人教部编三年级上册语文精品教学课件 第2单元 4.《古诗三首》 第二课时.ppt

结构：半包围组词：送来送货部首：辶送sòng笔画：九“辶”的捺要长。“关”下横稍长，最后一笔捺变为点。点击播放笔顺动画结构：左右组词：挑逗挑战部首：扌挑tiǎo笔画：九右半部分六笔写成。左窄右宽。点击播放笔顺动画落luò结构：上下部首：艹笔画：十二组词：落下日落草字头横写长一些，盖住下面的“洛”。完成古诗填空。1.远上石径，白云有人家。2.荷尽已无擎雨盖，犹有傲霜枝。3.萧萧梧叶，江上秋风动客情。寒山斜生处菊残送寒声课堂小结《山行》和《赠刘景文》这两首古诗让我们沉醉于深秋的迷人景色之中。秋天有一年中最好的景物，有春的希望、夏的守护、冬的憧憬，更有人们收获的喜悦。而《夜书所见》则寓情于景，赋予梧叶、秋风以人的情态思绪。这含有深情的诗文把我们带进了风送寒凉、情动秋江的意境之中，令人痴迷难返，惆怅满怀。当堂检测完成小册子的“随堂练”。1.阅读读书阁中的相关内容。2.完成《》的练习题。课后作业课文结构人教版语文三年级上册课件4.古诗三首第二课时通过上节课的学习，我们学到了哪些学习古诗的方法？在理解诗句的基础上，体会诗人想要表达的感情。在正确、流利地朗读诗句的基础上，读好停顿，读出节奏。通过借助注释和插图、联系生活实际、想象画面等方法理解诗句的意思。方法迁移，学习《赠刘景文》诗人的好朋友。赠刘景文赠送。赠送给刘景文的诗。理解诗题苏轼：（1037年-1101年），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川眉山）人，北宋文学家、书法家、画家、唐宋八大家之一。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。代表作品：《赤壁赋》《后赤壁赋》《江城子》《水调歌头》《潇湘竹石图》等。走近作者赠刘景文[宋]苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年好景/君须记，最是/橙黄橘绿时。自由读古诗，要读正确、读流利、读出停顿。朗读链接举，向上托。诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。理解诗意荷尽已无擎雨盖仍然。诗意：只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。菊残犹有傲霜枝荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。诗人以“荷尽”“菊残”写出秋末的特征。对偶对对方的尊称，相当于“您”。这里指刘景文。诗意：朋友，一年中最好的景致你要记住哇，那就是橙黄橘绿的秋天。橙子发黄，橘子犹绿，这里指秋天。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。诗人为什么说深秋时残菊傲霜、橙黄橘绿是一年中最好的景致呢？深秋时节，虽荷尽菊残，但残菊傲霜，硕果累累，给人以昂扬之感。联系“傲霜枝”，你觉得苏轼想告诉好友刘景文什么呢？遇到困难要像残菊傲霜那样勇于面对，积极向上。赞赏菊花的精神，也是对好友刘景文的一种勉励。读后两句诗时，试着体会诗人对好友的感情，朗读时语调宜高亢，读出诗人勉励友人的感情。读前两句诗时，语调平直舒缓，声音稍低，并适当强调“犹有、傲霜枝”，表现菊花的残枝傲霜凌寒的精神。说一说如何才能更好地朗读这首古诗。《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残”“傲霜枝”“橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊枝傲霜凌寒的气概，表明秋季才是一年中最好的时光，以此勉励友人要乐观向上。主题感悟小组合作，学习《夜书所见》看见的景象。夜书所见书写。在夜晚写下自己看到的景物。理解诗题叶绍翁：字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。主要作品：《游园不值》《夜书所见》《四朝闻见录》等。走近作者要求：运用借助注释和插图、联系生活实际、想象画面等方法理解诗句的意思，并说说你由诗句想象到的画面。合作学习，理解诗意，感悟诗情。朗读链接萧萧梧叶送寒声“萧萧”“寒声”营造了一种凄凉、孤寂的气氛，为诗人思念家乡做铺垫。这里形容风吹梧桐叶发出的声音。赏析诗句江上秋风动客情“客”在这里指的是诗人自己。前两句描写了落叶飘飞、秋风萧瑟的情景，有力地烘托出了诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。前两句诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁想起自己的家乡。反衬联想后两句诗意：料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因为夜深了，远处篱笆下的灯火映入眼帘。读tiǎo，意思是用细长的东西拨弄。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。《夜书所见》通过对梧叶摇落、江上秋风、篱笆下的灯火的描写，抒发了诗人客居在外、思念家乡的情感。主题感悟回顾比较，同中寻异相同的季节，在不同的诗人眼中，呈现出不同的美，表达出不同的情思，带给我们