二年级数学北师大版上册第3章《3.3有多少点子》教学设计教案1.docxVIP

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第

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课题

有多少点子

课时

1课时

课型

新授

教

学

目

标

1、用两种不同方法数排列整齐点子的个数，并列出乘法算式。

2、会独立思考，完整表达自己的思考过程。

3、能用乘法解决问题。

4、体会乘法的简洁性。

重难点

用两种不同方法数排列整齐点子的个数，并列出乘法算式

用乘法解决问题

习惯

训练点

仔细观察，大胆发言。

工整书写，认真计算。

课程

融合点

自主学习、合作探究

教学环节

及时间

重点教学内容

学法及习惯的训练过程

复案

一、情境创设

5

二、自主探究

20

三、练习巩固，总结提升。

15

出示情境图。

1、 出示点子图。

2、想一想，摆一摆，看谁摆得快。用点子图表示4×7

3、圈一圈，在图上用两种方法表示3X8

1、21页第1题。

分别用两种方法在图上表示算式。

2、游戏环节：我说你摆。

3、21页第3题，看图列加法和乘法算式。

4、21页第4题，请你提出两个数学问题并尝试解答。

1、课件出示:教材第20页情境图。

训练过程：

=1\*GB2⑴仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。

生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。

生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.乘法算式：4x5=20或5x4=20

=2\*GB2⑵教师总结方法：看一看相同加数是几，数一数有几个这样的加数，写就是改写成乘法算式。

（3）总结点子图的两种方式：①横着摆。

②竖着摆。

不同角度观察点子图，得出不同算式，理解乘法的意义。

训练过程：

说一说4X7表示什么？

学生动手摆，摆7行4列或者4行7列。

同桌说一说你是怎样摆的。

训练过程：

说一说3X8表示什么？

动手操作，露出部分表示3X8

同桌说说你是怎样摆的。

训练方法：

先让学生说一说乘法算式的意义，

再动手实际圈一圈。

训练过程：

（1）看懂题意

（2）两人互动，一人摆一人列算式。

训练过程

（1）学生看图说话图意，再列出算式，数出得数。

（2）问学生得数怎样算的，除了数一数，还可以怎样算出来？

预设：生：乘法口诀。

生：加法算式的得数和乘法的得数一样。

训练过程：仔细观察情境图，说全情境图的已知条件。

2、根据图中的数学信息谁能提出数学问题

对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。

训练过程：

⑴仔细倾听同伴提出的问题，不重复提问。

⑵仔细倾听同伴提出的问题，认真思考。

教师共同总结收获。

板书设计

板书设计：有多少点子

乘法的直观模型

点子图：横着、竖着

教学反思