《识字大王的烦恼——音序查字法》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docxVIP

《识字大王的烦恼——音序查字法》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生掌握音序查字法，提高学生的识字速度和准确性。通过《识字大王的烦恼——音序查字法》这一课题，引导学生了解音序查字法的原理，掌握查字典的基本步骤，培养学生自主学习和解决问题的能力，为以后的学习打下坚实的基础。

核心素养目标

培养学生具备较强的识字能力，能够运用音序查字法独立查字典，提升语言文字运用能力。同时，发展学生的自主学习能力和解决问题的能力，培养他们对汉字文化的兴趣，增强文化自信，为终身学习打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在入学前已经具备了一定的识字基础，能够认识一些简单的汉字，并能够进行简单的阅读。然而，对于音序查字法这一系统性的查字方法，多数学生还处于初步了解阶段，缺乏实际操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习音序查字法时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对音序的掌握不够熟练，容易混淆；二是查字过程中可能遇到不熟悉的字，导致查找困难；三是缺乏耐心，容易在查字过程中放弃。针对这些情况，教师需要通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级上册的教材，特别是包含音序查字法内容的章节。

2.辅助材料：准备与音序查字法相关的图片、图表和视频，如汉字结构图、音序表等，以增强直观性和趣味性。

3.教学工具：准备字典、查字卡等，以便学生在课堂实践中操作和练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行合作学习；同时，准备实验操作台，用于演示和练习音序查字法。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生问好：“同学们，你们好！今天我们要学习一篇有趣的文章，它叫做《识字大王的烦恼——音序查字法》。在开始学习之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，放松心情，让我们一起进入这个奇妙的世界。”

2.学生跟随老师的要求，闭上眼睛，深呼吸。

3.老师说：“好了，现在请同学们睁开眼睛，今天我们要学习的内容是音序查字法。在日常生活中，我们经常会遇到一些不认识的字，那么如何快速准确地找到这些字呢？接下来，就让我们一起来探索这个奥秘吧！”

二、新课导入

1.老师板书课题《识字大王的烦恼——音序查字法》，引导学生关注课题。

2.老师说：“同学们，你们知道什么是音序查字法吗？”

3.学生举手回答，老师请一位学生上台讲解。

4.老师总结：“很好，音序查字法是一种查找汉字的方法，它通过汉字的发音顺序来查找字。下面，我们就来学习如何运用音序查字法。”

三、新课讲授

1.老师讲解音序查字法的原理，引导学生理解。

2.老师说：“同学们，音序查字法分为三个步骤：第一步，确定汉字的发音；第二步，找到汉字的音节；第三步，按照音节顺序查找汉字。接下来，我们一起来练习。”

3.老师展示一个生字，引导学生进行音序查字法的练习。

4.学生根据老师讲解的步骤，尝试查找生字。

5.老师对学生的查找过程进行点评，纠正错误。

6.老师说：“同学们，现在我们来做一个游戏，看看谁找得又快又准确。”

7.老师出示一组生字，学生分组进行音序查字法的比赛。

8.学生分组进行比赛，老师巡视指导。

9.老师宣布比赛结果，表扬表现优秀的学生。

四、巩固练习

1.老师出示一组生字，让学生运用音序查字法进行查找。

2.学生独立完成查找任务。

3.老师对学生的查找过程进行点评，纠正错误。

4.老师说：“同学们，现在我们来做一个填空题，看看谁填得又快又准确。”

5.老师出示一个句子，其中包含一个空缺的生字，让学生运用音序查字法填空。

6.学生独立完成填空任务。

7.老师对学生的填空过程进行点评，纠正错误。

8.老师说：“同学们，今天我们学习了音序查字法，希望大家能够熟练掌握，并在日常生活中运用。下面，请大家拿出练习本，完成课后练习。”

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了音序查字法，掌握了查找汉字的方法。希望大家能够运用所学知识，提高自己的识字能力。”

2.老师鼓励学生：“同学们，学习是一个不断积累的过程，希望大家能够持之以恒，不断提高自己的能力。”

3.学生鼓掌，表示对老师的感谢和敬意。

4.老师宣布下课：“好了，同学们，这节课就上到这里，下课！”

六、课后作业

1.完成课后练习