二年级语文上册课文619雾在哪里教案新人教版1.docVIP

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19雾在哪里

【教学要求】

1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。正确认读“调皮、海岸”等词语；正确书写“不论、漫步、消逝”等词语。?

2.能借助生活阅历理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾调皮的样子、读好雾的语言。?

3.感受雾的奇妙，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；情愿留心视察自然、视察生活。?

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思，学习新偏旁同字框。

2.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾调皮的样子，读好雾的语言。?

【教学难点】

体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么状况。

【课时支配】二课时。

第一课时

课时目标

1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。正确认读“调皮、海岸”等词语；正确书写“不论、漫步、消逝”等词语。?

2．能正确、流畅地朗读课文,能借助生活阅历理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾调皮的样子、读好雾的语言。

教具打算教学课件

教学过程

一、?生活导入，结合图片揭示课题。?

1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些学问？（课件出示1）关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）?

2.结合生活阅历说说见过的雾是什么样的？（大雾充满；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）?

3.（课件出示2）展示云遮雾绕山的山川、云雾充满的树林等图片。（板书课题:23雾在哪里）

二、识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示3）

（1）不相识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈诞生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学状况。

（1）出示生字（课件出示4）

yúlùnànwūqièjiǔsànbù

于论岸屋切久散步

?各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。

?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示5）

调皮顽皮于是变暗海岸漫步甚至

桥梁街道房屋消逝不久不论

?小老师领读指导，齐读。理解、记忆。

“甚至、消逝”，重点指导正音。

②开展读词嬉戏。

指名读，开火车读。

（3）读好长句子：（课件出示6）

不久，大海/连同/船只和远方，天空/连同/太阳，海岸/连同/城市，街道/连同/房屋和桥梁，都/露出来了。

（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。

3.默读课文，想一想调皮的雾都把什么藏了起来。?

在沟通中，引导学生发觉获得信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。

老师出示句式，指导整体把握：（课件出示7）

“雾，是个又调皮有顽皮的孩子，它把藏了起来。”要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。?

三、朗读感悟“雾的自言自语”?

1.学生自由练读雾说的几句话。?

2.老师示范指导，前三句读出调皮的感觉；后两句读出思索后有了新办法的惊喜。?

四．识记生字，指导书写

（课件出示8）出示生字田字格课件：于论岸屋切久散步

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后老师总结：

（1）加一加：“讠”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”是“岸”，“氵”加“肖”是“消”。

（2）换一换：“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。

（3）减一减：“宇”减“宀”是“于”。

2.组词语：给生字找挚友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“久、步”并讲解并描述：（板书：久步）

（课件出示9）“久、步”的田字格课件。

“久”：独体字结构，留意不要写成“夊”

“步”：留意上面是个“止”，不要写成“上”，下面不是“少”，比“少”少右边的一点。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。