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单元整体教学设计

Unit3Learningbetter

第一部分：单元规划

一、课标解读

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。

单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。

二、教材分析

项目

PEP英语三年级下册Unit3Learningbetter

主题范畴

R人与社会人与自然R人与自我

功能

R交往R感情R态度

主题意义

能用所学语言有礼貌地向他人借用学习用品，使用不同的感官和工具去帮助自己学习，学会去观察周围的世界，热爱生活。

（一）单元教材板块分析

主要内容

核心板块

PartA

Let’stalkLet’slearn

1.能听懂、会说、认读学习用品的核心词汇：bag，book，pencil，pen，paper，bag，ruler，eraser.

2.能在语境中运用核心句型:CanIuseyour...，Please?Sure.Hereyouare./Noproblem..向他人借用学习用品。

3.能用句型：Ihave...介绍自己所拥有的学习用品。

PartB

Let’stalkLet’slearn

能听懂、会说、认读感官的核心词汇:see，smell，taste，hear，touch

2.能用核心语言：Whatsthis/that?Itsa/an...询问近处或远处的动物。

PartALet’sspell

在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合i-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。

PartBReadandwrite

涉及到我们的感官和学习工具是如何帮助学习的核心语言,如“Ismellwithmynose.Itastewithmytongue.Iseeandhearinclass.Icanusepaper...tolearn.”

次核心板块

PartC

Projectreadingtime

1.制作并分享自己的“Sensebook”。

3.借助图片理解词汇：Polar，bear，frog，bee，eagle，same，map的意思。

4.在语境中运用“...can’t...“...canuse...tolearn“...get...withtheir...等语言进行简单交流。

辅助板块

Listenanddo

Makeasurvey

通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。

(二)单元教材分析

本单元内容围绕单元大任务“Whathelpsuslearn?”展开，划分为三个子主题“Whattoolshelpuslearn?”“Howdooursenseshelpuslearn?”“Howdosensesandtoolshelpuslearn?”，涉及六个语篇，包括两节日常对话课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写课和一节配图故事阅读课。

语篇一是日常生活对话，是Let’stalk和Letslearn的融合课，Let’stalk围绕ZhangPeng和AmyGreen在教室学习的情境下展开，他们互相有礼貌的向对方借用学习用品。Letslearn呈现的是AmyGreen在教室向他人介绍自己所拥有的文具用品的场景，从而学习各种文具词汇和相关句型表达。

语篇二是日常生活对话，呈现的是WuBinbin与MikeBlack在教室玩猜一猜的游戏，MikeBlack通过触摸、品尝、看和听等感官来猜测单个或多个物品。