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《1.3.水结冰了》说课稿-2023-2024学年三年级上册科学教科版

学校

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课程基本信息

1.课程名称：《1.3.水结冰了》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究：通过观察水结冰的现象，培养学生提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

2.科学态度与责任：引导学生对自然现象保持好奇心，培养尊重事实、勇于探索的科学态度。

3.信息技术应用：利用多媒体工具展示水结冰过程，提高学生运用信息技术辅助学习的意识。

4.交流与合作：在小组讨论中，培养学生表达观点、倾听他人意见、共同解决问题的合作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.水结冰的现象及其原因：重点在于理解水在0℃以下结冰的物理变化过程，以及温度变化对水状态的影响。

2.实验操作与观察：重点在于学生能够通过实际操作观察水结冰的过程，并记录实验现象。

难点：

1.水结冰的微观解释：难点在于学生难以理解水分子在结冰过程中的排列变化。

2.温度变化与状态变化的关系：难点在于学生难以直观地理解温度变化如何导致水由液态变为固态。

解决办法：

1.通过实验演示和多媒体动画，直观展示水结冰的过程，帮助学生理解现象。

2.利用模型或类比，如冰晶生长的动画，帮助学生理解水分子在结冰时的微观变化。

3.设计分组实验，让学生亲自操作，通过实际操作体验温度变化与状态变化的关系，强化理解。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学电脑、投影仪、温度计、水容器、冰块、冰冻模型等。

2.课程平台：学校科学课程教学平台，用于展示课件和教学视频。

3.信息化资源：水结冰过程的动画演示视频、科学实验操作步骤指南。

4.教学手段：实验操作指导手册、学生观察记录表、小组讨论指南。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用亲切的语气说：“同学们，今天我们来学习一个新的科学知识，你们知道什么是‘水结冰’吗？”

2.学生举手回答：“水结冰就是水变成冰的过程。”

3.老师点头表示肯定：“非常好，今天我们就来深入了解一下水结冰的过程。”

二、新课讲授

1.老师拿出一张水结冰的图片，展示给同学们：“请大家看这张图片，你能观察到哪些现象？”

2.学生回答：“水变成了冰，冰是透明的。”

3.老师接着说：“是的，当温度下降到0℃以下时，水会结冰。接下来，我们通过实验来验证这个现象。”

4.老师演示实验操作：将一杯水放在冰箱中冷冻，每隔一段时间观察水的状态变化，并记录下来。

5.学生观察实验过程，并提问：“老师，为什么水会结冰呢？”

6.老师回答：“这是因为水的分子结构在低温下发生了变化，形成了规则的晶体结构，使得水变成了固态。”

7.老师继续讲解：“在结冰过程中，水的密度会发生变化，密度变小，体积变大，这就是为什么冰能浮在水面上的原因。”

三、分组实验

1.老师将学生分成小组，每组发放一套实验器材，包括温度计、水容器、冰块等。

2.老师讲解实验步骤：将冰块放入水中，观察温度变化，记录数据。

3.学生按照实验步骤进行操作，并认真观察现象。

4.老师巡回指导，解答学生疑问。

四、讨论交流

1.老师组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果。

2.学生积极发言，提出问题：“老师，为什么温度越高，冰融化得越快呢？”

3.老师引导学生分析：“这是因为温度越高，水分子的运动速度越快，导致冰的分子间相互作用力减弱，使得冰容易融化。”

五、巩固练习

1.老师发放练习题，让学生在课下完成。

2.练习题包括：水结冰的温度、冰融化所需时间、不同物质在水结冰过程中的表现等。

3.学生认真完成练习，老师检查答案。

六、总结回顾

1.老师总结本节课的重点内容：“今天我们学习了水结冰的过程，包括冰的形成、密度变化、冰的浮力等。”

2.老师鼓励学生：“希望大家在课后多思考，多实践，进一步了解水的性质。”

3.学生点头表示明白，纷纷离开教室，结束本节课。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述水结冰的现象，包括水由液态变为固态的过程。

-学生理解了水在0℃以下结冰的物理原理，包括分子结构和温度变化的关系。

-学生掌握了水结冰时密度变化和体积膨胀的现象，以及这些变化对冰浮力的解释。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了观察和记录实验现象的能力。

-学生在小组讨论中，提升了表达观点、倾听他人意见和合作解决问题的能力。

-学生学会了如何运用多媒体工具辅助学习，提高了信息技术的应用能力。

3.态度转变：

-学生对自然现象产生了更浓厚的兴趣，增强了探索科学奥秘的欲望。

-学生养