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2.2课时1两直线平行的条件1
七年级(下册)
北师大版
2024新版教材
1.理解并掌握同位角的概念,能够识别同位角.
2.能够运用同位角相等判定两直线平行.
3.理解并掌握平行公理及其推论,能够运用其解决实际问题.
学习目标
问题 图中的直线平行吗?你是怎么判断的?
在同一平面内,不相交的两条直线叫作平行线.
除了定义法,还有其它判断两直线平行的方法吗?
探究新知
在日常生活中,人们经常用到平行线.
如图,装修工人要在墙上钉木条,如果木条b与竖直木条垂直,那么木条a与竖直木条所成的角为多少度时,才能使木条a与木条b平行?
木条a与竖直木条所成的角为90°时,
才能使木条a与木条b平行.
b
a
探究新知
如果木条b不与竖直木条垂直呢?
b
a
探究新知
探究如图1,三根木条相交成∠1,∠2,固定木条b,c,转动木条a.如图2,在转动木条a的过程中,观察∠2的变化以及它与∠1的大小关系,你发现木条a与木条b的位置关系发生了什么变化?木条a何时与木条b平行?
图1
图2
探究新知
木条a与木条b的位置关系经历“相交→平行→相交”这一变化过程,
当∠1=∠2时,木条a与木条b平行.
图1
图2
探究新知
改变图中∠1的大小,旋转木条a.∠1与∠2的大小满足什么关系时,木条a与木条b平行?
当∠1=∠2时,木条a与木条b平行.
探究新知
思考两条直线相交,可以构成四个角,若在图中再添加一条直线,构成了几个角?
此图可看作两直线AB,CD被第三条直线l所截,共构成八个角,简称“三线八角”.
通常直线AB,CD叫作被截线,
直线l叫作截线.
探究新知
观察∠1与∠2,它们有怎样的位置关系?
①在两条被截直线的同一方;
②在截线的同侧.
具有∠1与∠2这样位置关系的角称为同位角.
探究新知
找出其他的同位角.
∠3与∠4,
∠5与∠6,
∠7与∠8也分别是同位角.
注意:同位角强调两角的位置关系,与角的大小无关.
探究新知
同位角的位置特征:
①在两条被截直线的同一方;②在截线的同侧.
形如字母“F”(或倒置、反置、旋转).
探究新知
两条直线平行的条件1:
两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行.
简述为:同位角相等,两直线平行.
当∠1=∠2时,木条a与木条b平行.
探究新知
两直线平行,用符号“//”表示.
例如,直线a与直线b平行,记作a//b.
几何语言:
同位角相等,两直线平行.
探究新知
例1图中的∠1与∠2是同位角吗?
1
2
典型例题
例2如图,直线a,b被直线c所截,∠1=55°,下列条件能推出a∥b的是()
A.∠3=55° B.∠2=55°
C.∠4=55° D.∠5=55°
A
典型例题
你能根据“同位角相等,两直线平行”这一原理,借助三角尺和直尺过直线外一点画已知直线的平行线吗?
探究新知
一落把三角尺的一边落在已知直线上.
二靠用直尺紧靠三角尺的另一边.
三推沿直尺推动三角尺,使三角尺与已知直线重合的边过已知点.
四画沿三角尺过已知点的边画直线.
●
a
b
A
探究新知
思考在画平行线过程中,三角尺起着什么样的作用?
在移动的过程中,三角尺的度数不变,保证同位角相等.
探究新知
思考1.经过点C能画出几条直线?
2.与直线AB平行的直线有几条?
3.经过点C能画出几条直线与直线AB平行?
·
C
无数条
1条
a
平行线的基本事实:过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行.
无数条
强调“存在性”和“唯一性
探究新知
在图中,分别过点C和D画直线AB的平行线EF和GH,那么EF与GH有怎样的位置关系?
EF与GH平行
F
H
E
G
探究新知
平行公理的推论(平行线的传递性):
平行于同一条直线的两条直线平行.
几何语言:
因为b//a,c//a,
所以b//c(平行于同一条直线的两条直线平行).
探究新知
例3下列说法:①在同一平面内,与一条直线平行的直线只有一条;
②过一点与已知直线平行的直线只有一条;③因为a//b,c//d,所以a//d;④过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行.其中正确的有()
A.1个B.2个C.3个D.4个
A
典型例题
1.找出下面点阵(点阵中相邻的四个点构成正方形)中互相平行的线段.
解:AB//CD,EF//CH.
课堂练习
2.如图,∠1=∠2=55°,直线AB与CD平行吗?
解:AB//CD.
因为∠1=∠2=55°,∠1=∠3(对顶角相等),
所以∠2=∠3.
所以AB//CD(同位角相等,两直线平行)
课堂练习
3
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