三年级品德与社会上册 认识我自己 1说课稿 冀教版.docx

三年级品德与社会上册认识我自己1说课稿冀教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《三年级品德与社会上册》中的“认识我自己”。2.教学内容与学生已有知识的联系：本章节引导学生通过观察、思考和交流，认识自己的外貌、性格、兴趣和特长，了解自己的优点和不足，从而树立自信心，促进自我发展。这与学生已有的自我认知和人际交往经验紧密相连，有助于提升学生的自我认识能力和人际交往能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.自我认识与评价能力，通过自我观察和反思，学生能够更好地认识自己，形成积极的自我认知。2.社会交往能力，通过小组讨论和分享，学生学会倾听、表达和沟通，提升人际交往技巧。3.自我管理能力，学生学会设定目标、规划时间，培养良好的学习习惯和生活态度。4.自尊自信品质，通过发现自己的优点和特长，学生增强自信心，形成积极向上的心态。

学情分析

三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们开始对自己的外貌、性格等方面产生兴趣，并开始尝试探索自己的内在世界。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：本班学生整体学习态度积极，好奇心强，但个体差异明显。部分学生在自我认知方面较为敏感，容易受到外界评价的影响；而另一部分学生则可能缺乏自我探索的意识。

2.知识方面：学生在日常生活中已有一定的自我认知经验，能够描述自己的外貌、兴趣爱好等。然而，对于性格特点、心理需求等方面的认识较为有限。

3.能力方面：学生的观察、分析、表达和沟通能力有待提高。在小组讨论和分享环节，部分学生可能存在表达不清、倾听不足等问题。

4.素质方面：学生的自尊自信、自我管理等方面需要加强。在课堂上，部分学生可能表现出依赖性强、缺乏独立思考的特点。

5.行为习惯：学生在课堂上表现良好，但部分学生可能存在注意力不集中、小动作多等问题。

6.对课程学习的影响：由于学生对自我认知和评价能力的重要性认识不足，可能导致他们在面对困难和挫折时，容易产生自卑心理。因此，本节课旨在帮助学生树立正确的自我认知，提高他们的综合素质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解自我认知的重要性，帮助学生理解课程内容。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的特点和感受，促进交流与合作。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析人物性格特点，提高学生的观察和分析能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示自我认知的相关内容，激发学生学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，让学生通过游戏和模拟活动，亲身体验自我认知的过程。

3.板书设计：通过板书，清晰地展示课程重点，帮助学生梳理知识点，加深记忆。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道自己的优点和缺点吗？”来引发学生的思考，激发他们对自我认知的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的内容，如家庭、朋友等，帮助他们将新知识与已有知识联系起来。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“认识我自己”这一主题，包括外貌、性格、兴趣、特长等方面的内容。

-举例说明：通过展示图片、视频等形式，展示不同人物的特点，帮助学生理解抽象的概念。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的特点，并尝试分析他人的特点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生完成自我认知调查问卷，通过填写问卷，进一步了解自己的特点。

-教师指导：在学生填写问卷的过程中，教师巡视指导，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调自我认知的重要性。

-学生反思：引导学生思考如何将所学知识应用到日常生活中，提高自我认知能力。

5.作业布置（约5分钟）

-完成家庭作业：让学生与家长一起完成一份“家庭自我认知报告”，记录家庭成员的特点和关系。

-撰写日记：鼓励学生每天记录自己的感受和思考，积累自我认知的经验。

6.活动一：角色扮演（约10分钟）

-学生分组：将学生分成若干小组，每组选择一个角色进行扮演。

-角色扮演：每组学生根据所选角色，模拟生活中的场景，展示角色的性格特点和人际交往能力。

-互动点评：教师和其他学生对每个小组的表演进行点评，指出优点和不足。

7.活动二：绘画创作（约15分钟）

-学生准备：让学生准备绘画工具，如彩笔、画纸等。

-绘画创作：让学生根据本节课所学内容，绘制一幅描绘自己特点的画作。

-展示交流：让学生展示自己的作品，并简要介绍画作中的内容。

8.活动三：小组讨论（约10分钟）