人教版道德与法治小学二年级上册全册教案.doc

人教版道德与法治小学二年级上册全册教案

教学课题

第1课：假期有收获

课型

新授

授课时间

教学课时

二课时

备课教师

教学目标

知识与技能：知道爱护书本的重要性；了解学校的有关设施、设备；学会比较幼儿园与学校生活的差异，感受到角色转换带来的快乐。

过程与方法：通过看图、做游戏等方法，引导学生理解学生身份，以积极的心态面对上学生活，克服不良情绪。

情感、态度、价值观：懂得学校与幼儿园生活、学习的不同。体验上学的快乐，体验作为一名小学生的愉悦和自豪。

教学重点、难点

教学重点：让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

教学难点：体验上学的快乐，体验作为一名小学生的愉悦和自豪。

教学方法学习方法

教学方法：谈话讨论法、观察法、探究发现法

学习方法：互学法

教学准备及手段

多媒体课件

教学流程

动态修改部分

一、导入(3分钟)

问：孩子们，你们喜欢夏天吗?夏天能给我们带来什么?(学生汇报)

夏天给我们的很多很多，那么就让我们一起来读一下关

于夏天的小诗吧教师领读：

夏天的礼物是烈日和蝉鸣夏天的礼物是雷雨和彩虹夏天给我们最好的礼物

是有滋有味丰富多彩的暑假

教师：提到暑假，我们的暑假正好刚刚结束，能告诉我你们

的暑假怎么过的?在这样的暑假里你收获到了什么?

今天我们学习假期有收获(板书课题)

二、授新(23分钟)

(一)故事导入：讲述书下小故事《小强的暑假快乐吗》大家来讨论：小强的暑假快乐吗?

(学生汇报)教师总结：

(二)教师课件出示课文3页彩图

谁来说说图画上的小朋友们在干什么?他们说了些什么?你假期里印象最深的事情是什么?

展示一下你们假期里最好的照片，给大家讲讲你们一家的假期故事。

(三)小调查：你们的假期作业都写了吗?是什么时候写的?

学生汇报

教师：听你们这么一说我到想起了两个小朋友，他们跟你们的情况差不多，我们一起来看一看他们是怎么过暑假的。

出示教材第4到5页插图：对比两个小朋友的暑假安排你觉得他们的暑假安排的好不好?

如果你是他，下个假期你要怎么安排?如果你是他呢?

三、教师总结(2分钟)

暑假生活忙乱又快乐，要想过个有收获的暑假，你要做一个有打算的小朋友，这节课你学会了什么?

四、拓展(2分钟)

请你为下一个暑假做一个计划，说一说下一个暑假你会怎么安排?

第二课时：

视频导入精彩假期生活片段。【回顾上节课内容】

一、展示班中学生假期生活的照片和视频。

二、交流讨论下一个暑假的安排。以学生为主体，展示自己。

二次备课

在本节课的教学中，我主要采用设问法，拉近与学生之间的距离。在后

期教学中，将完善课堂的设问环节。比如，在假期的收获这一环节，我

会采用小组合作探究的方式，采取互相帮助的方式，帮助学生找到自己的收获。

教学反思：

学生在准备假期生活的资料时，要给足学生时间，注意引用有针对性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的“感性认识能力”到“深层领悟能力”的过程与发展。

教学课题

第2课：周末巧安排

课型

新授

授课时间

教学课时

二课时

备课教师

教学目标

1、要合理安排时间，培养学生的时间观念

2、学会在生活中黑安排时间，提高工作效率。

3、懂得周末时间很短，要好好安排才能让周末更精彩。

教学重点、难点

教学重点：初步建立时间观念了解合理安排时间的重要性

教学难点：养成有秩序，守时间的习惯。

教学方法学习方法

教学方法：讲授法、补学法谈话法

学习方法：交流合作法、观察发现法

教学准备及手段

图片、故事

教学流程

动态修改部分

第一课时

一、导入(3分钟)

谈话导入：周末刚刚过去，这个周末你做了什么?

请同学们填一填6页的周末调查表，然后把你的周末故事告诉我们

教师总结：小朋友们的周末真是丰富多彩，有的

有的有的,那么你们知道什么样的周末才最有意思吗?

(板书：周末巧安排)

二、授新(35分钟)

(一)这样可以吗?

1.辨一辨：课件展示图片，周末这样做可以吗?

认为可以的小朋友说一说为什么不可以有为什么呢?

2.想一想：怎么做才是正确的?

(二)虚拟周末

游戏畅想：如果下一个周末完全由你安排，你将会做什么呢?全班交流，互相评议，选出大家最喜爱的安排

总结：周末过的充实愉快而有意义有利于身心的健康发展，所以我们应当认真的安排自己的周末生活。

二、拓展

撰写周末日记，把你在周末做的最有意义的事情写出来(结合6页上内容)

第二课时

一、导入(2分钟)

听绘本故事：大卫不可以

你在家里页遇到过这样的情况吗?

爸爸妈妈对你说过什么事情不可以?

我们书中有这样一个小朋友，他可有更多委屈想跟大家倾诉，

因为就连周末他的爸爸妈妈也会对他说“不可以”你想知道都