六年级语文上册第五单元第18课永远记住您老师教案西师大版.docVIP

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18恒久记住您，老师

课题

恒久记住您，老师（第一课时）

教学目标

1、学习生字新词；

2、理解课文内容，理清文章层次，整体感知，引导学生分段并概括段落大意

重点难点解决策略

1、同桌沟通拼读，相互检查拼读状况；

2、引导学生分段并概括段落大意

教学活动设计

一、资料导入，揭示课题、

1．合作沟通，了解海伦·凯勒。

同学们搜集了不少有关海伦·凯勒的资料，谁能为大家介绍介绍？谁对她的成长起着确定性的作用

2．揭示课题，板书课题。

本文写的是海伦·凯勒接受安妮·沙利文老师教化的事。什么缘由让安妮能把“一个又聋又瞎的孩子培育成一个有用的人”？想要知道这些内容，那就请同学们和我一块学习课文《恒久记住您，老师》。

二、教学识字

1、小黑板出示生字；

2、学生自由拼读；

3、同桌沟通拼读，相互检查拼读状况；

4、激励学生主动举手拼读；

5、给生字及形近字组词；

6、集体订正。

挑【(tiǎo挑战、拨、逗、衅、花)（tiāo挑子、选、剔、食、着、三拣四、刺）】帕【手帕、洗脸帕】耶【耶稣、耶路撤冷】闵【怜悯】欺【欺瞒、瞒、上瞒下、负、压、侮】肺【狼心狗肺、脾肺】腑【肺腑、腑脏】形近字（逃，怕，椰，恼，期，柿俯）

三、初读课文，整体感知，引导学生分段并概括段落大意

1．请同学们打开课本，齐读课文，留意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。并想一想，这篇课文讲了关于安妮老师的哪几件事？

（安妮老师教“我”识字词、教“我”怎样玩耍、教“我”喂鸽子感受空气的存在、陪“我”上高校、教“我”、学说话。）

2、谈话：假如我们将这些内容归为一部分，那么，这篇课文可以怎样分段呢？

3、将学生分成四人小组沟通探讨。

4、展示学生分析探讨结果。

5、师生共同总结：

第一段（1自然段）写“我”因又聋又瞎生活在寂静和黑暗的世界里；

其次段（2～13自然段）写安妮·沙利文老师对“我”的教化；

第三段（14自然段）写安妮·沙利文老师的教化令“我”终身受益。

四、课堂练习

1、抄写近义词：

寂静——宁静清晰——清晰辛苦——辛苦振动——振荡习性——习惯回顾——回忆损害——损伤

怜悯——怜悯激励——鼓舞聪慧——聪慧空虚——孤独凋谢——凋零觉察——察觉呵护——爱惜

2、抄写反义词：

黑暗——光明丰富——贫乏健全——残缺存在——消逝贫困——富有失败——胜利奉献——索取

五、作业：

1、抄写生字词；

2、有感情的朗读课文。

教学反思

我认为本节课胜利的关键在于：

将学生分成四人小组沟通探讨可提高学生参加的主动性

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2011年11月22日第十一周节次：上午其次节

课题

恒久记住您，老师（其次课时）

教学目标

1、理解文中含义深刻的句子，学习课文通过详细事例描写人物的方法；

2、总结课文，体会“我”对老师的感谢之情、酷爱之情。

重点难点解决策略

1、依据课文内容提出详细问题

2、要求学生带着老师提问齐读课文，边读边想。

3、分四人小组探讨老师提问，巡察指导。

教学活动设计

一、谈话，导入新课

通过上节课的学习，大家对安妮·沙利文老师都有了更深刻的了解，这节课，我们一块来品读这篇课文。

二、引导学生分析课文

1、依据课文内容提出详细问题：

1）在人们的心目中，“我”是一个怎样的人？事实上“我”是怎样的人呢？

2）哪些词句说明命运对“我”是特别残酷的？

3）安妮老师来到“我”家，为什么说值得庆幸？【1）的答案】

4）安妮老师是一个怎样的人？安妮老师的幻想是什么？

5）安妮老师的挑战是什么？

6）哪写词语说明安妮老师特别耐性？从而进一步说明这的确是很大的挑战。

7）“我始终认为她手指在我手上的运动是一种嬉戏”是嬉戏吗？

8）从哪些词语可看出教“我”识字是多么的困难？

9）“我”把手伸向安妮老师的目的是什么？安妮老师懂得“我”的意思么？

10）安妮老师是怎样教“我”玩耍的？她教“我”玩耍的目的是什么？在玩耍中“我”又学到了什么？

11）安妮教“我”养鸽子的目的是什么？

12）安妮老师有怎样的经验？（请一名学生阅读描写安妮老师经验的段落）

13）“安妮是最先相识到这一点”中“这一点”指什么？

14）“在我上学的今年里”中的“上学”指上什么学？

15）“安妮每堂课都坐在我的旁边”说明什么？

16）“我经常谎称已认得书上的字”中的“谎称”说明“我”是一个坏孩子，是吗？“我”这样做的目的是什么？

17）安妮老师是怎样教“我”说话的？

18）从哪些词语可以体会到教“我”学说话安妮老师费了不少心？事实上安妮老师对“我什么都费心。

19）文中哪一句话是安妮老师教“我”做人的道理，面对困难和挫折的看法以及战胜困难的方法？【无论遇到什么样的困难