心理学人才培养方案.docx

本专业适应社会心理健康教育发展的要求，培养具有以身立教、为人师表的情怀，具备良好的科学精神与人文素养，具有坚实的心理学基本理论、基本知识和基本技能，能在各级各类学校、心理咨询机构、科研部门从事心理健康教育教学、心理咨询与辅导、心理发展研究、生涯规划与指导等相关工作的高素质专门人才。

本专业所培养学生在毕业后5年左右的预期目标是：

1.热爱祖国，拥护党的领导，热爱心理工作，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。

2.掌握现阶段中学生的心理发展特点，能够在教学中创设良好的教学环境，正确指导学生和评价学生，因地制宜地开展心理健康教育的教学、心理咨询与辅导、心理健康教育研究、生涯规划与指导、班级管理等相关工作。

3.掌握资料查询、文献检索以及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法和心理学研究方法，掌握相关的统计、测量方法，具有一定的实验研究、问卷设计、数据处理和整理、分析实验结果能力及较强的论文撰写能力。

4.外语、计算机、体育、语言文字能力达到学校规定的标准。有健康的体魄、良好的心理素质和科研素养。具备良好的沟通、表达能力、合作与竞争能力。

5.了解心理学的前沿知识、应用前景和最新发展动态，具有较宽厚的文化修养、科学的思维方式与创新精神，具备良好的从事心理学教育教学工作的基本能力。

毕业生需要在师德规范、教育情怀、学科素养、教学能力、班级指导、综合育人、学会反思和沟通合作8个方面达到以下毕业要求。

1.

理解社会主义核心价值观的内涵，增进对中国特色社会社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；能够学习并认真贯彻党的教育方针，坚持立德树人的教育理念；以中学教师职业道德规范为准绳，具有依法执教的意识；立志做一名有远大理想、坚定信念、高尚道德情操、扎实学识和仁爱之心的心理健康教育教师。

1-1政治观念：具有良好的思想素质、文化修养、社会道德等人文素养；

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1-2师德规范：具有实事求是的工作态度和严谨务实的科学精神。立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师；

1-3教育法规：了解教育政策法规和心理咨询的伦理道德。

2.

深刻理解心理健康教育的意义和内涵，有积极投身心理健康教育教学工作的热情和意愿；具有坚定的教育信念、正确的价值观，深厚的人文底蕴和科学精神；以学生为本，尊重学生、关爱学生，重视学生品格、学识与创新能力的全面协调地发展，以引领学生成长成才为己任，成为中学生品格锤炼、知识学习和思维训练的引路人。

2-1职业认同：具有明确的从教意愿，深刻理解心理健康教育的意义和内涵；

2-2人文素养：富有爱心、责任心及事业心，树立崇高的教育理想；

2-3职业使命：具有求真务实和创新进取的科学精神，重视对学生品格、学识与创新能力的全面协调发展的培养。

3.

较为系统地掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能；具有一定的人文社会科学、自然科学和艺术审美的基础理论知识和修养，形成较为熟练的经过实践性学习的基本技能，熟悉心理健康教育与咨询的基本规律；掌握中学心理学科的课程标准、心理学研究方法，具有灵活运用各种方法解决实际问题的能力。

3-1学科基础：系统掌握心理学的基本理论、方法体系和前沿研究成果，具备一定的实验探究能力和创新能力；

3-2教育理论：能够掌握和运用教育学、教育心理学、教学系统设计基本理论分析教育教学过程中的现实问题；

3-3实践能力：具备从事心理健康教育工作的基本技能，包括基本的实验技能、测量技能以及心理教育、心理咨询等其他多方面的应用技能，并将所学知识综合运用于社会实践；

3-4应用能力：能够掌握中学心理健康教育的课程标准、知识体系以及教学、研究的基本原理与方法，建立多学科之间的联系，形成整合型的知识结构。

4.

具备依据心理学课程标准运用知识技能、进行教学设计实施与评价的实践能力，能够完成课堂教学任务与基本的教学研究。

4-1专业技能：具有先进的专业理论知识，掌握并能够熟练运用教育学、心理学基础理论；

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4-2教学技能：具有教学研究的意识，能够针对中学生心理健康现状及问题形成研究课题，并运用专业理论和研究方法进行独立研究；

4-3教研能力：掌握心理学研究方法及现代信息技术，形成初步的教学研究能力，促进学生学习方式创新。

5.

树立德育为先理念，确保学生获得正确、积极、健康的指导和体验；具备班级建设与管理的能力，能够参与班主任实践工作，能够组织指导心理健康教育工作。

5-1德育工作：了解中学德育工作的原理与方法，掌握班级组织与建设的工作规律与基本方法。具有良好的表达能力、沟通能力和组织能力，胜任班主任工作；

5-2组织能力：能够树立德育为先的理念，了解中学生心理发展特点，将心理健康教育融入到教学实践中。

6.

树立教书育人