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第三章

学前儿童美术教育的目的

（我精心整理的考点）第一节学前儿童美术教育的目的

教育的目的：

指国家或社会对教育所要造就的人的质量规格的总这项或总规定。

｛原始社会：

无意识；奴隶社会：

满足统治者；封建社会：

统治工具；文艺复兴时期：

精神感上的追求。

早期xx：

劳动人民目的与不同；鸦片教育：

感情教育和美育；新xx成立：

成立文艺教育委员会，颁布条例。｝我国早期的美术教育基本上以师傅带

徒弟的方式进行，士大夫阶层学习美术是为怡情养性，劳动人民学习美术多半

为了谋生。

1932年，民国政府教育部颁布了《幼稚园课程标准》。

《幼儿园课程标准》还列出了“工作”的“内容大要”：

沙箱袋排、恩物装置、图画、纸工及纸浆工、缝纫、木工、织工、艺园和

其他。

美术的本质功能——审美功能的内涵没有被充分挖掘。

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《幼儿园工作规程》强调说明把美育的目标规定为“萌发幼儿初步的感受美

和表现美的情趣”。

目的和目标是一对有差异的概念。教育目的和教育目标表现为一般好个别

的关系。前者更具理念性，后者更具操作性。

美术教育的目的可分为一般目的和特殊目的。

一般目的:

指美术作为一般艺术类别，它的教育所要造就的人的规定性；

特殊目的：

指美术作为一门特殊的视觉艺术，它的教育对人发展的独特贡献。

一学前儿童美术教育的一般目的

（一）培养学前儿童完美和谐的人格

1学前期是人格发展第一个重要的整合期；

2一个完整的儿童不仅应该拥有健康的身体，还应该具备完满和谐的心灵；

3儿童智慧的发展顺序，从动作思维到形象思维，再到抽象逻辑思维，这说

明儿童大脑线发育右脑先于左脑。对学前儿童进行美术教育可以充分挖掘

右半球的潜能，使直觉与抽象、情感与理智、非理性与理性得以平衡，奠定完

全的人格基础。

培养完满和谐的人格是教育的出发点和归宿。美术教育的最终目的是要达

到自我内部、自我与社会、与自然和谐完美。

（二）培养学前儿童的审美素质

审美素质是人的素质结构的重要组成部分，它主要是指审美兴趣和审美能

力。

二学前儿童美术教育的具体目标

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（一）利用线条、形体、色彩等视觉造型要素培养学前儿童对美术的感受

和体验。

（二）通过积极的美术创作活动，启发学期前儿童用视觉造型要素表达自

我的观念和情感，培养学前儿童表现和创造没的能力。

学前儿童美术中存在着某种创造性的因素，这由是学前儿童的想象的特点

所决定的。

表现和创造美的能力将是人所必备的审美素质，着眼于培养作为审美型人

格所必备的素质。

第二节学前儿童美术教育的分层次目标

一心理层次的目标

分为审美感知目标、审美情感目标和审美创造目标三大类。

通过视觉艺术，培养丰富而敏锐的审美感知能力是美术教育的关键。具体

要求如下：

1观察和感受自然万物中的生命形象及它从静止到运动变化的内在生长驱动

力，体验大自然的无限变化和运动。2感受形状的大小、色彩的明暗在视觉的判

断上产生的对称感和平衡感。

3感受线条、色彩、形状的疏密、曲直、明暗、鲜浊所产生的节奏感。

4感受色调的统一和变化，空间的远近距离、姿态的动、静所产生的和谐

感。

5欣赏艺术作品中形象的象征性、夸张性和体验作品的意蕴。