小数的近似数教学设计(同名10635).doc

《小数的近似数》教学设计

达川区大树镇东照中心小学邓涵予

教材分析

?《小数的近似数》是西师版教材四年级下册第五单元的内容，本节课是学生在学习了小数的意义和求一个整数的近似数的基础上进行教学的。本节课教学的重点是理解并掌握用“四舍五入”法求小数的近似数，了解求近似数时，精确度的意义。

?“数学教学要紧密联系学生生活实际，从学生已有知识经验出发”这是《新课程标准》对我们提出的明确要求，因而情景创设和复习铺垫，既要激发学生学习的积极性，又要达到简化知识点的目的。求一个小数的近似数，是在学习了求整数近似数的基础上进行教学的，学生已有一定的知识基础，同时又是在前几节课学习小数性质的基础上学习的。教材值得注意的地方是：求小数的近似数时，在保留的小数位里，小数末尾的0不能去掉。

教学目标

1、理解并掌握用“四舍五入”法保留一定的小数位数的方法，并能求出小数的近似数。

2、在学习过程中发展学生的分析能力和类推能力，培养学生的合作意识。

教学重点：掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。

教学难点：理解保留位数的不同，求得近似数的精确度也不一样。

学习过程

一、目标引领

（一）课程引入

1、请同学们猜一猜老师的身高，引导比较引出精确数和近似数。

2、资料出示：2010年第六次全国人口普查,全国总人口数为1370536875人。写成用“亿”作单位的数是13人，通常说成13.7亿人，13.7亿就是一个近似数。

明确本课要探究的是用“四舍五入”法求小数近似数的方法。

3、提问什么是“四舍五入”法？

（二）、创设情境，复习整数的近似数。

1．把下面各数省略最高位后面的尾数，求出它们的近似数。9248910563159297620?

2.复习数位顺序表。

二、认定目标，导入新课

（一）、教学例1

1、出示主题图：一头鯨重100.9465吨，这头鯨大约重多少吨？（保留两位小数）

(1)思考：保留两位小数是保留哪两位小数？