浙教版（2023）六上 第12课《韩信点兵同余法的实现》说课稿.docx

浙教版（2023）六上第12课《韩信点兵同余法的实现》说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为浙教版（2023）六年级上册第12课《韩信点兵同余法的实现》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于学生已掌握的数学基础知识，如除法、同余等概念，通过韩信点兵的故事引入同余法的应用，使学生能够在实际问题中运用所学知识解决问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过韩信点兵的故事，引导学生抽象出同余问题的数学模型，提升学生运用数学语言描述现实问题的能力。同时，通过解决实际问题，锻炼学生的逻辑推理和数学运算能力，培养学生的数学建模意识，让学生在实践中体验数学的价值。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解同余的概念，并能用数学语言准确描述同余问题。

②掌握同余法的解题步骤，能够运用同余法解决简单的实际问题。

2.教学难点，①

①理解同余问题的抽象性和数学模型的构建，对于低年级学生来说是一个挑战。

②在实际操作中，学生需要灵活运用同余法，解决具有挑战性的问题，这对学生的逻辑思维和数学运算能力提出了较高要求。

②学生在应用同余法时，可能难以找到合适的数进行试算，需要教师引导学生观察规律，发现同余法的简化技巧。

③学生在解决韩信点兵问题时，可能对问题的背景和历史故事缺乏兴趣，需要教师通过生动的教学手段激发学生的兴趣，提高课堂参与度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动讲解韩信点兵的故事，引入同余概念，激发学生的兴趣。

2.讨论法：引导学生分组讨论同余问题的解决方法，培养合作学习和批判性思维能力。

3.实验法：让学生通过实际操作，如使用计算器或手算，验证同余法的正确性，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示韩信点兵的故事和同余问题的背景，增强视觉效果。

2.教学软件：使用数学软件演示同余法的计算过程，帮助学生直观理解。

3.互动平台：利用在线教学平台，进行实时互动，解答学生疑问，提高课堂效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过讲述韩信点兵的历史故事，引起学生对同余问题的兴趣。

-展示相关图片或视频，让学生直观感受古代数学家如何运用数学知识解决问题。

-提问：韩信是如何点兵的？这个过程中运用了什么数学方法？

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解同余的定义和性质，通过举例说明同余在日常生活中的应用。

-引导学生思考同余与除法的关系，通过实际操作或计算器演示，让学生理解同余的计算方法。

-教师展示同余问题的解题步骤，并通过例题讲解如何运用同余法解决问题。

-学生跟随教师一起完成例题练习，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置几道同余问题的练习题，让学生独立完成。

-学生在练习过程中，教师巡视指导，解答学生的疑问。

-鼓励学生互相讨论，共同解决难题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学的同余概念、性质和解题方法。

-强调同余法在解决实际问题中的重要性，激发学生对数学的兴趣。

-提醒学生在课后复习巩固，将所学知识运用到实际生活中。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括练习题和思考题。

-要求学生课后完成作业，并对作业中的难点进行反思。

-鼓励学生利用网络资源或向同学、老师请教，解决作业中的问题。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代数学家与同余法：介绍古代数学家如孙子、欧几里得等对同余法的贡献和研究。

-同余在密码学中的应用：探讨同余法在现代密码学中的重要性，如RSA加密算法的基础。

-同余在日常生活中的应用：列举日常生活中的同余问题实例，如生日问题、彩票开奖等。

-同余与数论的关系：介绍同余法在数论中的地位，如费马小定理、同余方程等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《数学的故事》、《数学之美》等，了解数学家对同余法的探索和应用。

-观看科普视频：通过在线教育平台观看与同余法相关的科普视频，加深对概念的理解。

-实践活动：组织学生参与数学竞赛或项目，如数学建模比赛，实际应用同余法解决问题。

-研究项目：鼓励学生进行小组研究，探讨同余法在其他数学领域中的应用，如计算机科学、物理学等。

-互动学习：利用社交媒体或在线论坛，与其他学生对同余法进行讨论和交流，拓宽视野。

-资源库访问：利用图书馆或在线资源库，查阅更多关于同余法的文献资料，进行深入研究。

-创意应用：鼓励学生发挥创意，设计同余法在现实生活中的应用场景，如设计一个基于同余法的密码锁。

-家庭作业拓展：布置一些拓展性的家庭作业，如设计一个同余问题的游戏或小程序，提高学生的实践能力。