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情境教学法视域下初中宋词教学策略研究

一、引言

随着教育理念的不断更新，情境教学法在初中语文教学中的运用日益广泛。作为中华文化瑰宝的宋词，在初中语文教学中占有重要地位。然而，传统的教学方法往往无法充分激发学生的学习兴趣，导致教学效果不尽如人意。因此，本文旨在探讨情境教学法视域下初中宋词教学策略，以提高教学质量和效果。

二、情境教学法的内涵与特点

情境教学法是一种以情境为基础的教学方法，通过创设具有实际意义的情境，让学生在真实的场景中学习和运用知识。其特点主要表现在以下几个方面：一是情境真实性，即创设的情境尽可能地贴近学生的实际生活，使学生在实际情境中学习和理解知识；二是学生主体性，即在教学过程中，学生是学习的主体，教师起引导和辅助作用；三是知识实用性，即强调知识的实际应用，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

三、初中宋词教学现状及存在的问题

当前，初中宋词教学存在以下问题：一是教学内容单调，缺乏生动性；二是教学方法单一，缺乏创新；三是学生对宋词的兴趣不高，缺乏学习动力。这些问题的存在，导致宋词教学的效果不佳，无法充分发挥其文化传承和审美教育的作用。

四、情境教学法在初中宋词教学中的应用策略

（一）创设情境，激发学生的学习兴趣

在宋词教学中，教师可以根据教学内容创设具有实际意义的情境，如通过音乐、画面、故事等形式，将学生带入到宋词的创作背景和情感世界中。例如，在教授《如梦令》时，可以通过播放古风音乐和展示相关画面，让学生感受到词人当时的情感状态和创作背景。

（二）运用多媒体手段，丰富教学手段

多媒体手段可以为学生提供更加生动、形象的教学内容。在宋词教学中，教师可以运用多媒体手段，如PPT、视频、音频等，将宋词的教学内容以更加生动、形象的方式呈现给学生。同时，还可以通过互动式教学手段，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习和理解宋词。

（三）结合生活实际，强化知识应用

在宋词教学中，教师可以结合生活实际，引导学生将所学知识应用到实际生活中。例如，可以让学生根据所学知识创作自己的宋词作品，或者将宋词与现代诗歌进行对比分析等。这样可以帮助学生更好地理解和掌握宋词知识。

（四）强化情感教育，提高学生的审美能力

在宋词教学中，教师应注重情感教育，通过讲解词人的创作背景、情感经历等，引导学生深入理解词人的内心世界和创作意图。同时，还可以通过朗读、演唱等方式，让学生感受宋词的韵律美和情感美等。这样可以提高学生的审美能力和情感素养。

五、结论

情境教学法在初中宋词教学中的应用具有重要的意义。通过创设具有实际意义的情境、运用多媒体手段、结合生活实际和强化情感教育等策略提高学生的审美能力和文化素养等。在未来的教学中我们应继续探索更有效的教学方法来满足学生的学习需求同时充分发挥中华优秀传统文化的传承作用让更多的学生感受到中华文化的博大精深。

六、拓展研究：融合多种教学策略，全面提升初中宋词教学

（一）加强实践性教学，增加学生的实际体验

情境教学法下的初中宋词教学，不应只停留在理论层面。我们可以增加实践性的教学活动，如组织学生去宋词相关的历史地点进行实地考察，或者进行宋词朗诵比赛、宋词创作大赛等。这些活动能让学生亲身体验宋词的魅力，增加他们对宋词的理解和热爱。

（二）借助互联网平台，拓展宋词学习资源

利用现代信息技术，如利用互联网、在线教育平台等，提供丰富的宋词学习资源。比如可以让学生观看在线的宋词鉴赏课程，或者通过在线平台进行宋词的互动学习。这样不仅可以丰富教学手段，还能让学生在任何时间、任何地点都能进行宋词的学习。

（三）开展跨学科教学，融合其他学科知识

情境教学法下的宋词教学，可以与语文、历史、音乐、美术等其他学科进行跨学科教学。例如，在音乐课上可以教授学生如何用音乐去表达宋词的韵律美，或者在美术课上让学生根据宋词的意境创作画作。这样不仅能增强学生的学习兴趣，还能帮助学生从多个角度去理解和欣赏宋词。

（四）引入多元文化视角，拓宽学生视野

在教授宋词时，可以引入多元文化视角，比如对比分析不同词人的创作风格、对比中西方诗歌的异同等。这样可以拓宽学生的视野，培养他们的全球意识和跨文化交流能力。

七、情境教学法在初中的宋词教学长期效果预测

在长期实施情境教学法的背景下，预计将有如下几个积极的教学效果：

1.学生将更深入地理解和欣赏宋词。通过创设实际情境和结合生活实际等教学方式，学生能更好地理解和把握宋词的深层含义和情感。

2.学生的文化素养将得到提高。在情境教学中，学生将接触到丰富的中华优秀传统文化知识，这将有助于提高他们的文化素养和审美能力。

3.学生的学习兴趣和积极性将得到提高。情境教学法以其生动、形象的教学方式，能激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更愿意主动学习和探索。

4.学生的综合能力将得到提升。通过实践性教学、跨学科教学