儿歌活动试讲案例大班课件.pptx

4.3儿歌活动试讲案例——大班

4.3儿歌活动试讲案例——中班一、真题模拟

真题模拟

4.3儿歌活动试讲案例——中班二、活动方案设计

一、活动名称大班儿歌活动《小鱼睡在哪里》

二、活动目标1.认知目标理解儿歌中根据脚印寻找小动物的情节内容，知道小鱼在水里生活。3.情感态度目标感受儿歌中找不到小鱼的心情，体验和同伴一起了解动物脚印的乐趣。2.技能目标能够在集体面前完整地、有感情地朗诵儿歌，并用“XX的脚印，通向XX”的句式进行儿歌仿编活动。

三、活动重难点活动难点活动重点0102理解儿歌内容，知道儿歌中“XX的脚印通向XX”的句式。尝试在集体面前朗诵自己仿编的儿歌，感受儿歌的意境美。

四、活动准备01021.物质准备：海的图片、夜晚的图片、小鱼的图片、其他小动物脚印的图片和头饰(小狗、松鼠、老鼠、兔子、乌龟等)。2.经验准备：幼儿生活中见过各种小动物的脚印，知道常见小动物生活的习性。

五、活动过程(一)活动导入—歌曲导入1.教师带领幼儿唱《三条小鱼》的歌曲，吸引幼儿注意力，激发活动兴趣，引出儿歌主题。

师：我五、活动过程（二）活动基本部分1.教师完整朗诵儿歌，幼儿了解儿歌内容师：你从儿歌里听到了哪些小动物?它们的脚印都通向哪里?小鱼的脚印通向哪里呢?

五、活动过程132(1)教师逐一出示海的图片、夜晚的图片、小狗、松鼠和小鱼的图片，引导幼儿根据图片逐句理解和熟悉儿歌内容。(2)教师引导幼儿了解儿歌句式特点，引导幼儿完整复述儿歌内容。(3)教师引导幼儿以多种形式熟悉并学习完整地朗读儿歌。（二）活动基本部分2.教师出示图片，帮助幼儿学习儿歌内容

五、活动过程（二）活动基本部分(1)教师引出小动物脚印的话题，引导幼儿自由分组，与同伴交流。师：除了小狗、松鼠的脚印，你还能想到其他小动物脚印通向哪里吗?哪些小动物是没有脚印的呢?01(2)教师引导幼儿用“XX的脚印通向XX”的句式进行诗歌仿编。师：请小朋友们开动脑筋，用我们刚刚在儿歌里学习到的句式“XX的脚印通向XX”来说一下吧。02(3)幼儿开始进行儿歌创编，教师巡回观察指导，请幼儿分享自己新编结果。033.教师引导幼儿仿编儿歌，并在集体面前朗诵

五、活动过程（三）活动结束——表演结束教师创设“小动物迷路”的情境，教师分发小狗、松鼠、老鼠、兔子、乌龟等小动物的头饰和脚印图片，幼儿帮助小动物们根据脚印找到家。教师巡回指导，在轻松愉悦的氛围中结束本次活动。小结：通过这首儿歌，小朋友们知道可以根据动物们的脚印帮助小动物们找到自己的家，也知道了我们的小鱼生活在海里，没有脚印。

六、活动延伸延伸至美工区，请幼儿到美工区，画出自己喜欢的小动物，将自己的作品送给其他的小伙伴。

4.3儿歌活动试讲案例——中班三、必备技能

1.朗读指导必备技能大班幼儿的语言表达能力较强，由于《小鱼睡在那里》这首儿歌中，出现的小动物较多，因此教师在朗读时不仅需要用重音、停顿和声音高低，语速传递情感。（一）朗读指导

动作指导中班的幼儿动作发展完善，所以在动作创编过程中，教师应把主动权交予幼儿，请幼儿大胆的进行动作创编。同时朗诵时动作自然，肢体语言不要过于夸张，要少而精，体现角色特征。必备技能

必备技能创编指导小动物是幼儿非常喜欢的话题，教师主要是起引导作用，请幼儿大胆思考还有哪些小动物的脚印通向哪里的？并引导幼儿能够用较完整的语言表达，充分发展幼儿的语言表达能力。

必备技能（三）创编指导小狗的脚印通向窝里，松鼠的脚印通向树洞。小鸟的脚印通向鸟巢里，老鼠的脚印通向地地洞里。

4.3儿歌活动试讲案例——中班四、试讲指导

试讲指导1.活动导入指导本次活动设计中选用儿歌《三条小鱼》作为导入，在试讲时，教师需要用丰富的表情以夸张的肢体动作吸引幼儿的注意力。

二.活动过程指导教师需要生情并茂朗诵诗歌。教师在创设情景后，以朗诵的形式师范，让幼儿欣赏作品。并且在朗读时需要注意有感情、有节奏、有起伏。试讲指导

试讲指导活动过程指导虽然幼儿在大班时，幼儿语言表达与识字能力增强，但是依旧对不认识儿歌的文字，所以教师需要运用挂图、图片表示儿歌词义，并做好图片和儿歌内容一一对应。在试讲时，教师可以用语言描述，或者在黑板上简单画出儿歌表达内容。

试讲指导2.活动过程指导大班儿歌仿编活动可以考虑对原有儿歌的结构进行部分变动，也可以根据幼儿的知识经验，仅向幼儿提供一个开头作为想象线索，引导幼儿自己完成诗歌创编。在试讲时，教师在撰写活动设计时需要提前思考好在活动创编时的儿歌。

试讲指导3.活动结束部分指导在本次活动结束环节中创设“小动物迷路”的