《1.2 班级智能养花服务平台》精品教案.docxVIP

学而优教有方

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1.2班级智能养花服务平台

课题

班级智能养花服务平台

单元

第一单元

学科

信息科技

年级

八年级

教材

分析

通过情景描述、实践探究、知识拓展和巩固练习等，将信息科技与新方法、新应用有机地结合在一起，帮助学生了解信息科技应用中的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现。

学生通过对本教材的学习，逐步掌握信息科技的相关知识，具备一定的科学精神和科技伦理，提高创新能力，夯实信息社会责任，发挥信息科技课程的独特育人价值，为数字强国培养优秀接班人和建设者。

教学

目标

1.信息意识：体验物联网交互方式,感受物联网给人们的学习、生活和工作方式带来的改变。

2.计算思维：在实践应用中,熟悉网络平台中的技术工具、软件系统的功能与应用。

3.数字化学习与创新：在学习过程中,选择恰当的数字设备支持学习,改变学习方式。

4.信息社会责任：明确科技活动中应遵循的价值观念、道德责任和行为准则。

重点

1.了解MQTT的概念

2.了解MQTT的三种角色

3.了解MQTT的特性

4.了解消息的订阅与发送

难点

掌握向服务平台发送预警信号程序

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

养花服务系统是为方便用户管理花卉植物而开发的智能系统,此系统能够实现智能检测环境和土壤的温湿度,将数据返回的服务器,然后智能终端从服务器上获取到数据后进行相应处理。

播放短片引出今天教学内容——班级智能养花服务系统。

观看视频

思考：MQTT协议和HTTP协议有什么异同。

激发学生对智能系统和服务系统的学习兴趣并快速进入学习状态。

讲授新课

一、搭建MQTT服务器

1.MQTT是一种发布/订阅模式的消息传输协议。

MQTT的三种角色：

（1）发布者

可以发布不同类型的消息，消息的类型叫作主题。

（2）订阅者

只有订阅了某个主题的订阅者才能收到关于该主题的消息。

（3）代理

它是云端的应用程序或一台设备，让发布者和订阅者不需要知道对方IP地址和端口，就可以发布或接收消息。

2.MQTT的特性：

（1）使用发布/订阅消息模式，提供一对多的消息发布；

（2）对负载内容屏蔽的消息传输；

（3）使用TCP/IP提供网络连接；

（4）有三种消息发布服务质量：

（5）小型传输，开销很小，协议交换最小化，以降低网络流量；

（6）通知有关各方客户端异常中断的机制。

3.MQTT搭建过程：

（1）设定主题并启动；

（2）Python模式下；点击“扩展”——“添加”按钮，加载“物联网服务器”中的“MQTT服务器端”模块。

（3）一键启动物联网服务器。

单击“MQTT服务器端”模块，单击指令上方的“启动物联网服务器”按钮，选择“启动”即可打开物联网平台。

二、消息的订阅与发送

1.以1号盆栽土壤湿度传感器为例，搭建MQTT服务器。

2.发送盆栽土壤湿度数据程序。

3.选择数量与数据范围，点“提交”按钮，就可以看到1号盆栽土壤湿度数据曲线图。

三、向服务平台发送预警信号

1.智能养花服务平台工作过程

（1）实时显示盆栽的环境数据曲线图

（2）在线监测感测系统中设备的运转情况

（3）消息交换的中心

（4）感测系统检测到盆栽缺水时发送预警信号

（5）推送到服务平台对应的主题中

2.缺水时向MQTT服务器发送预警信号的程序

3.缺水时向MQTT服务器发送预警信号的程序的不足：

当盆栽的土壤湿度小于30%RH时，会不断地向MQTT服务器发送数据，这样会一直占用资源，其他的盆栽无法与MQTT服务器正常通信。

4.解决方案：增加全局变量flag，通过变量flag的真假值切换，保证预警信号只发送一次，不会一直占用资源。

5.项目实施——班级智能养花系统之服务系统。

练一练

1.什么是MQTT中的主题？

2.简述MQTT的特性。

3.简述智能养花服务平台工作过程。

4.简述缺水时向MQTT服务器发送预警信号的程序的不足和解决方案。

通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务。

通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务

通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务

学生小组间讨论，共同完成任务。

通过小组合作，加强学生组内团结、共同完成任务

通过小组合作，加强学生组内团结、共同完成任务

培养学生自主学习能力

布置作业

1.MQTT传输协议有三种角色（）、（）和（）构成的。在智能养花系统中，分别由（）、（）和（）充当这三个角色。

2.MQTT服务器中主题的作用是（）。

3.将家中的电脑设置成智能养花系统的服务平台，实现智能养花系统的远程监测。

4.在服务平台上观察到其中有一台