【核心素养】人教版数学一年级上册-1.6 5以内的加法计算（教案有反思）.docx

2024秋人教版小学数学一年级上册教学设计

1.65以内的加法计算

【教材分析】

本节课的学习，学生要加深理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。

【学情分析】

学生已经学习了加法的意义，能正确读出加法算式，这部分内容是后面学习减法的意义及减法的计算方法的基础。

【素养分析】

通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力，形成初步的数学交流意识。使学生积极主动参与数学活动，获得成功的体验，增强学习的自信心。

【教学目标】

1.会用适合自己的算法正确计算5以内的加法，能解决简单的实际问题。

2.培养动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。

3.积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

【教学重点】

能用自己喜欢的方法正确计算5以内数的加法。

【教学难点】

引导学生说出计算加法时的思维过程。

【教学过程】

学习任务一：知识链接，课题导入。

1.想一想：生活中哪些事物可以用下面算式表示1＋2＝3。

2.看图填数。

设计意图：通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。

学习任务二：探究新知，素养形成。

1．创设情境，引出算式。

（1）多媒体课件显示：3只小松鼠在树上玩，又来了2只小松鼠。

（2）思考：根据这一情境，你能提出什么问题？

（3）教师在学生提出的许多问题中，抽出与本节课教学相吻合的问题“树上共有几只松鼠？”

思考：求树上一共有多少只松鼠，怎样列式？

学生回答后，师板书：3＋2＝

为什么要用加法算？

引导说出：要求一共有几只松鼠，就是把3只和2只合起来，所以用加法算。

2．交流各自的算法。

提问：3＋2等于几？你是怎样算的？自己说说。

学生以小组为单位，每个人都说说自己是怎样算的，教师巡视，注意倾听学生的不同想法。

集体交流不同的算法。(可以数数，可以从3开始往下数2个，可以用手指算，可以利用数的组成……)

3．总结提炼。

提问：不看松鼠图，不用数手指，你会计算3＋2等于几吗？引导学生说数的组成。

点名说说3＋2＝5是怎样得出来的。(因为3和2组成5，所以3＋2就等于5。)

设计意图：通过计算5以内的加法，感受方法的多样性，渗透知识的转化，提高学生学习数学的兴趣。

学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.教材P25“做一做”第3题。

2.教材P28“练一练”第3题。

3.（拓展练习）。

4.（拓展练习）。

5.思维训练。

设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。

学习任务四：课堂总结，素养达标。

1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？

2.素养评价

（1）自我评价

（2）小组评价

3.课后作业

（1）完成《分层作业》中对应练习。

（2）预习下一节。

设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。

【教学反思】

成功之处：在本节课教学中，教师引导学生通过情境理解加法的含义，并从生活中选取实例帮助学生理解，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

不足之处：在本节课教学中，教师可以让学生自己举出一些生活中的实例。学生加深对加法含义的理解。

教学建议：在教学中，教师为学生创设生动的情境，让学生在轻松的氛围中学习数学。