幼儿保教知识与能力-教师资格考试《幼儿保教知识与能力》模考试卷6.docxVIP

幼儿保教知识与能力-教师资格考试《幼儿保教知识与能力》模考试卷6

单选题（共10题，共10分）

(1.)幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿(（江南博哥）)。

A.运用材料的水平

B.确定游戏主题的水平

C.社会性发展的水平

D.建构形式发展的水平

正确答案：C

参考解析：幼儿从独自游戏发展为能与其他幼儿进行合作游戏，说明其社会性有所发展。

(2.)最初几天新生儿或哭或安静，或四肢划动等，可以称为（）。

A.原始的情绪反应

B.基本的情绪反应

C.混合的情绪反应

D.高级的情绪反应

正确答案：A

参考解析：新生儿出生后，立即可以产生情绪表现，题干中所描述的可以称为原始的情绪反应。

(3.)在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是()。

A.学科课程论

B.活动课程论

C.实质教育论

D.现代课程论

正确答案：C

参考解析：实质教育论是欧洲18~19世纪对立于形式教育论而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。

(4.)文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了()。

A.个人本位儿童观

B.家族本位儿童观

C.社会本位儿童观

D.自然本位儿童观

正确答案：A

参考解析：个人本位儿童观提倡教育教学以儿童为中心，要根据儿童身心发展的规律确定教育目标，制订教学计划。这一儿童观出现于文艺复兴时期。

(5.)婴儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西，这是服从了()。

A.高低规律

B.从整体到局部的规律

C.大小规律

D.首尾规律

正确答案：B

参考解析：从整只手臂到用手指，这是动作发展的从整体到局部的规律。

(6.)“清高孤傲，自命不凡”的性格，最容易在()亲子关系的家庭中出现。

A.民主型

B.专制型

C.独断型

D.放任型

正确答案：D

参考解析：放任型亲子关系容易使幼儿形成好吃懒做、蛮横胡闹、自私自利、清高孤傲、自命不凡、意志薄弱、缺乏独立性等不良品质。

(7.)小朋友在活动室内进行活动时，窗外突然飞进一只小鸟，小朋友们都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是()。

A.随意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.有意注意

正确答案：B

参考解析：幼儿对小鸟的这种注意不需要意志努力，是无意注意。

(8.)幼儿能区分一个人是男性还是女性，说明他已经()。

A.产生了性别行为

B.具有了性别概念

C.对性别角色有明确的认识

D.形成了性别角色习惯

正确答案：B

参考解析：幼儿能区分一个人是男性还是女性，说明他已经具有了性別概念。

(9.)福禄培尔认为儿童有四种本能，包括活动的本能、认识的本能、艺术的本能和()。

A.制作的本能

B.创造的本能

C.宗教的本能

D.运动的本能

正确答案：C

参考解析：福禄培尔认为儿童具有活动的本能、认识的本能、艺术的本能和宗教的本能。

(10.)早期发现营养不良患儿最主要的措施是()。

A.开展生长发育监测

B.开展健康教育

C.指导喂养

D.开展疾病预防

正确答案：A

参考解析：早期发现针对营养不良患儿最主要的措施是开展生长发育监测。

问答题（共6题，共6分）

(11.)评价教师有关幼儿园社会教育内容的确定和使用需要开展哪几方面的测评工作？

正确答案：

参考解析：【要点】在评价教师有关幼儿园社会教育内容的确定和使用方面的工作过程和效果方面时，有必要开展以下几个方面的测评工作：

(1)教师能依据幼儿园社会教育的目标选择教育内容，将目标具体化和细化为教育内容。

(2)基于对现实生活中的社会关系的分析，设计一些有实效性的教育内容。

(3)将社会现实中存在的与社会教育密切相关的知识体系加以整合和分解，形成与社会教育领域相匹配的分年龄的知识体系，并将上述内容细化为课堂教学的内容。

(4)侧重从幼儿身边的人和事、环境和文化入手，将幼儿的经验主动地纳入教学内容之中。

(5)坚持由近及远、由易到难、由浅入深的原则，处理好内容的广度和深度的关系。

(6)让幼儿在真实的活动中学习社会知识，积累社会经验，教师要给予幼儿相互交往的机会、良好的榜样和正确的示范。

(7)尽量减少负面性的内容的传递。

(12.)简述幼儿自我意识发展的特点。

正确答案：

参考解析：【要点】幼儿期的自我意识水平随着年龄增长而提高，5岁是自我意识发展的关键期。自我意识的发展主要表现在自我评价、自我体验及自我控制的发展等三方面。

幼儿初期，幼儿还不会真正自我评价。他们的自我评价往往依赖于成人对他们的评价；只能评价一些外部的行