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身势语在农村初中英语教学中的辅助作用

摘要：早在十六世纪时，大文学家莎士比亚就在他的作品中写道，“…therearelanguagesinhereye,hercheek,herlip.”这表明人们早就注意到了我们不只是通过语言交流，还使用非语言交际来表达自己的思想和感情，传送各种信息。在义务教育阶段的农村初中英语教学中，如果能有效的发挥身势语的辅助作用，就能吸引学生的注意力，活跃英语课堂气氛，使学生充分体会学习英语的乐趣，从而使农村初中英语课堂教学质量产生质的提高。

关键词：身势语辅助英语教学

Ⅰ身势语的交际作用

身势语（又叫体态语，如手势、表情、姿势等）是无声语言，是交际行为中的非言语成分,它如口语一样，它能反映说话者的认知程度、心理模式、语言意识，也是一种重要的交流方式和文化。早在十六世纪时，大文学家莎士比亚就在他的作品中写道，“…therearelanguagesinhereye,hercheek,herlip.”这表明人们早就注意到了我们不只是通过语言交流，还使用非语言交际来表达自己的思想和感情，传送各种信息。Samovaretal说：“绝大多数研究专家认为，在面对面交际中，信息的社交内容只有35%左右是语言行为，其他都是通过非语言行为传递的”。美国专家Levineetal还表明，在表达感情和态度时，语言只占交际行为的7%，而声调和面部表情所传递的信息却多达93%。对于国外学者所作的这些调查和统计数字，我们的信任程度有多大并不重要，但有一点是确信无疑的：人类交际是语言交际和非语言交际的结合，或者说非语言交际是整个交际中不可缺少的组成部分。在交际中，一个人的仪态和举止所提供的信息量往往大大超过其谈吐所提供的信息量。陈原先生对非语言交际的作用是这样论述的：“人类进行交际活动最重要的工具当然是语言，但是交际工具决不只是语言，还依靠很多非语言符号。实际上，社会交际常常混和了语言与非语言这两种工具。一个人讲话时，除了发出分音节的有声语言之外，常常伴随着手势，眼色，还有面部表情，也许还伴随着身体动作。所有这些动作，都为着一个目的，加强讲话的印象”。可见，人们进行交流、表达思想、传递信息，除了通过语言传达，绝大部分的信息还得依靠非语言交际。

Ⅱ农村英语教学现状

九年义务教育固然是成功的，但是仍然有很多情况有待改善，在这种背景下的农村英语教育更是处于尴尬境地。大中城市的学生早在幼儿园就开始了英语启蒙教育，可是农村小学比较迟才有正式的英语课（笔者2005年到小学支教时所在的小学当年才开设英语课），而在农村小学阶段，真正担当起英语教学任务的英语专业教师比较缺乏，所开设的英语课既不正规，又不被重视，致使刚入门的学生的发音和语调都不准确，这为后面进入高年级学习带来了麻烦。升入农村中学的学生，都是经过多次被城里重点和非重点中学录取后剩下的学生。这些学生中有相当一部分英语知识十分贫乏，他们的自学能力、理解能力和运用能力有限，因此在学习中面临极大的困难。另外，由于教育经费投入不足，农村中学教学设备陈旧且不齐全。在农村中学教学过程中，仍存在分重点班和普通班的教学现象。这种歧视性的教学安排，使一部分学生失去了学习的热情和兴趣，也使许多学困生和特殊生大量聚集在普通班，导致的结果是维持正常的教学秩序难，要提高教学质量更难。

在这种学生基础差、底子薄、教学设备落后的环境下，英语教学要提高

面部表情是人类社会的一种“世界语”，一个人的喜、忧、怒、悲、恐、惊全都可从面部表情上反映出来。著名作家罗曼?罗兰说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”老师根据课堂的实际情况，运用不同的表情来调节课堂气氛，丰富讲课内容，实在是英语课堂的一道风景线。

微笑是对学生的一种肯定和赞许。对大多数学生来讲，学习英语这一门外语是较困难、枯燥、难以理解的。这样，就需要教师在课堂上使学生产生乐观、自信、积极向上的心态，而微笑正好有此效果。学生答对了，老师以微笑鼓励，即便学生答错了，老师的微笑也能使学生不感到灰心丧气，进而激励自己更加努力。相反，如果脸部表情僵硬，就会使学生感到困惑。微笑的运用确实重要。一些教育家曾提出：“用爱的微笑去征服学生的心灵。”教师应把微笑带进课堂，使它最大限度地发挥作用，让学生感到学英语是一种乐趣而不是包袱。

在授课过程中，老师还可以用表情来丰富讲课内容。学习单词时，老师的表情可以丰富单词的内涵；教授句子时，老师可以使用表情来表达句子的情感；情景交际时，老师的表情能让交际用语更贴近生活……如：学习smile这个单词，有什么能比一个真实的表情更能说明单词的意义呢？

3．身体动作，课堂教学的第二语