（2024年秋季版）七年级道德与法治上册 第三单元 学会待人接物 第七课 礼貌待人 第1框 交往须明礼说课稿 北师大版.docx

（2024年秋季版）七年级道德与法治上册第三单元学会待人接物第七课礼貌待人第1框交往须明礼说课稿北师大版

一、教材分析

《（2024年秋季版）七年级道德与法治上册第三单元学会待人接物第七课礼貌待人第1框交往须明礼说课稿北师大版》本节课以礼貌待人为主题，引导学生认识到礼貌在人际交往中的重要性，培养学生文明礼貌的意识和行为习惯。内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在提高学生的道德素养和社会实践能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人际交往素养、法治意识和道德情感。学生通过学习，将形成尊重他人、文明礼貌的价值观，提升自我认知和社会责任感，增强法律意识，学会在交往中遵守规则，体现诚信、友善、和谐的社会主义核心价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已有一定的社会交往经验，对礼貌待人有一定的了解，但可能缺乏系统性的学习。他们可能对礼貌的内涵、表现形式以及礼貌的重要性有所认识，但在实际交往中可能难以做到。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对人际交往和社交礼仪的兴趣较高，愿意学习如何与他人和谐相处。他们具备一定的认知能力和模仿能力，能够通过观察和体验来学习。学习风格上，学生中既有喜欢互动和讨论的，也有偏好独立思考和反思的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解礼貌待人的深层含义时可能存在困难，特别是在面对不同文化背景和个体差异时，如何恰当运用礼貌可能成为挑战。此外，学生可能在实际生活中难以将礼貌原则内化为日常行为习惯。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解礼貌待人的基本知识和原则，引导学生思考如何在日常生活中实践礼貌。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的礼貌行为，增强学生对礼貌待人的理解和应用能力。

3.利用多媒体资源，如视频、图片等，展示礼貌待人的实例，帮助学生直观感受礼貌的重要性。

4.通过小组讨论和案例分析，鼓励学生分享个人经验，探讨礼貌待人的具体做法和技巧。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对礼貌待人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是否遇到过需要礼貌待人但不知道如何做的时刻？”

展示一些关于礼貌待人的图片或视频片段，如公共场合的礼貌行为、家庭中的礼貌互动等，让学生初步感受礼貌待人的魅力或特点。

简短介绍礼貌待人的基本概念和重要性，指出礼貌待人不仅是个人修养的体现，也是社会文明进步的标志，为接下来的学习打下基础。

二、礼貌待人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解礼貌待人的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解礼貌待人的定义，强调礼貌待人是一种尊重他人、维护和谐的人际交往方式。

详细介绍礼貌待人的组成部分，如语言礼貌、行为礼貌、态度礼貌等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、礼貌待人案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解礼貌待人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的礼貌待人案例进行分析，如公共场所的排队等候、餐厅的就餐礼仪等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解礼貌待人的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在实际情境中运用礼貌待人。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与礼貌待人相关的主题进行深入讨论，如“在家庭中如何体现礼貌待人”、“在学校中如何维护良好的同学关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出创新性的想法或建议。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对礼貌待人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调礼貌待人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括礼貌待人的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调礼貌待人不仅是个人修养的体现，也是社会文明进步的标志，鼓励学生在日常生活中践行礼貌待人。

布置课后作业：让学生观察并记录一天中遇到的礼貌待人或不礼貌待人的例子，思考如何在实际生活中做到更好的礼貌待人。

七、课堂延伸活动（10分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实践能力。

过程：

设计一个模拟情景，让学生分组进行角色扮演，如模拟在餐厅用餐时的礼貌行为，或在公共场所排队时的礼貌互动。

学生在活动中实践礼貌待人，教师观察并给予指导，帮助学生将理论知识转化为实际行为。

八、课后反思与总结（5分钟）

目标：引导学生反