2024年高中语文 第4课 蜀道难说课稿1 新人教版必修3.docx

2024年高中语文第4课蜀道难说课稿1新人教版必修3

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设计思路

本课设计以《蜀道难》为载体，引导学生感受李白诗歌的豪放与激情，同时学习古典诗词的鉴赏方法。通过分析诗歌的语言、形象和情感，让学生体会作者对蜀道险峻的描绘，以及对人生道路的感悟。教学过程中，注重培养学生的审美能力和文学素养，提高学生的语文综合素养。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力，提升文学素养。

2.通过对《蜀道难》的学习，增强学生理解诗歌意象、把握诗人情感的能力。

3.引导学生体会李白诗歌中的豪放精神，激发学生的爱国情怀和奋斗意志。

4.培养学生运用古典文学知识进行思考和表达的能力，提高文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段已经接触过古典诗词的学习，对诗歌的基本结构、意象、修辞手法等有一定的了解。但对于李白的诗歌风格和《蜀道难》这首诗的具体内容，可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古典文学有较高的兴趣，喜欢通过阅读和讨论来学习。他们具备较强的独立思考能力，能够运用所学知识分析问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看教学视频、聆听教师的讲解；而部分学生则更倾向于通过阅读和写作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对《蜀道难》这首诗的难度较大，如诗句中的生僻字、复杂的意象、诗人的豪放情感等。此外，部分学生可能对古典诗词的鉴赏方法不够熟悉，难以把握诗歌的内涵和艺术价值。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和困难，采取相应的教学策略。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《高中语文必修3》教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《蜀道难》相关的图片，如蜀道风光照片，以及李白的画像，以增强视觉体验；制作PPT，包含诗歌注释、背景介绍和重点分析。

3.教学视频：选取与《蜀道难》相关的教学视频，如诗歌朗诵或相关纪录片，以辅助学生理解诗歌内容。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论诗歌意象和情感；准备黑板或白板，用于板书和展示重点内容。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《蜀道难》的相关背景音乐，营造古典氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道《蜀道难》这首诗是谁写的？它描绘了怎样的景象？

3.学生回答：李白，描绘了蜀道险峻的景象。

4.教师总结：今天我们就来深入学习这首诗，感受李白的豪放与激情。

二、讲授新课（20分钟）

1.诗歌背景介绍（5分钟）：介绍李白的生平和创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

2.诗歌朗读（3分钟）：教师示范朗读《蜀道难》，学生跟读。

3.诗歌分析（12分钟）：

a.分析诗歌的结构（4分钟）：讲解七言绝句的特点，分析《蜀道难》的章节结构。

b.分析诗歌意象（4分钟）：讲解蜀道、飞湍、瀑布等意象的象征意义。

c.分析诗人情感（4分钟）：引导学生体会诗人在诗中所表达的情感，如豪放、激昂、悲壮等。

4.重点诗句讲解（5分钟）：对“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”等关键诗句进行详细讲解。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗句接龙（5分钟）：学生根据教师的提示，接龙说出《蜀道难》中的诗句。

2.诗歌改写（5分钟）：请学生将《蜀道难》中的一段诗句进行改写，以现代汉语表达。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的哪些意象让你印象深刻？为什么？

2.学生回答：例如，蜀道、飞湍、瀑布等意象，因为它们生动地描绘了山川的险峻和诗人的豪放情怀。

3.教师总结：确实，这些意象为诗歌增色不少，让我们更深刻地感受到了诗人的情感。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为《蜀道难》这首诗的主题是什么？

2.学生回答：例如，表达了对人生道路的感慨，对困难的勇敢面对等。

3.教师总结：同学们的答案很精彩，这首诗的主题确实丰富多样，既表达了对人生的感悟，也展现了诗人的豪放情怀。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：在现实生活中，我们如何像李白一样勇敢面对困难，坚定信念？

2.学生分享自己的看法，教师进行点评和总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了《蜀道难》，感受到了李白的豪放与激情。

2.学生回顾课堂内容，分享自己的学习心得。

八、布置作业（5分钟）

1.请学生背诵《蜀道难》这首诗。

2.请学生结合自己的生活实际，写一篇关于“面对困难，坚定信念”的短文。

教学过程设计完毕。

知识点梳理

1.诗歌背景与作者简介

-李白生平及创作背景

-《蜀道难》创作时期及历史背景

2.诗歌结构分析

-七言绝句的特点

-《蜀道难》章