小数的意义和性质9--13课时.doc

第九课时:求一个小数的近似数(1)

教学内容:求一个小数的近似数。（教材第73页例1及“做一做”，练习十二第1、2题。）

教学目标：

1.使学生掌握求一个小数的近似数的方法。

2.能正确地用“四舍五人法”求近似数。

3.使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。

教学重点:

使学生理解取近似值对结果的精确程度的影响。

教学难点:

理解保留小数位数越多，精确程度越高。

教学过程:

一、复习导入

1.我们已经学过求一个整数的近似数，求出下列各数省略万后面尾数后是多少？

1295356089020114536

2.省略千后面的尾数又是多少？

3.求整数的近似数，用的是什么方法？

4.求小数的近似数的方法和整数的方法类似。

二、学习新知

1.揭示课题：求一个小数的近似数。

2.在实际生活中应用小数的时候，有时没有必要说出它的准确数，只需要一个小数的近似数。

3.出示例1。

豆豆身高0.984米，平常没有必要说的那么准确，只要说出它的近似数就够了，怎样求小数的近似数呢？

0.984米保留两位小数、一位小数、保留整数分别是多少呢？

（1）学生独立练习。

（2）小组内交流。

（3）全班交流。

[汇报：根据整数“四舍五入”的方法，小数要保留两位小数，就看第三位小数，0.984的第三位是4，小于5，舍去，因此0.984米≈0.98米．要保留一位小数，就看第二位小数，第二位是8，不管第三位及后面的数，8大于5，向前一位进1，而前一位是9进1变成了10，因此0.984米≈1.0米．要保留到整数，就看第一位小数，也就是十分位上的数，而不管百分位、千分位上的数，因为9＞5，向前一位进1，0.984≈1米。]

4.全班讨论：0.984保留一位小数0.984≈1.0，末尾的0能不能去掉？

各小组分别发表意见，老师给予点评。

[0.984≈1.0＝1，根据小数的性质，小数末尾的0去掉，小数的大小不变，因此保留为1.0时，就是1，大小是不变的。]

5.将下列各数保留一位小数．2.95318.3469.538419.823

（1）学生先独立练习．然后说一说是怎样想的。

（2）形成程序性思维：如果保留一位就看第二位小数。

6.将下列各数保留两位小数9.7232.4960.7810.0726

学生独立练习，说一说是怎样想的。

7.我们学习了怎样求一个小数的近似数，想一想，应该注意什么？

8.课堂小结，质疑。

9.阅读教材第73页。

[教师强调：求小数的近似数的方法，要根据题目的要求取近似数，即要保留整数，看十分位是几，要保留一位小数，就要看百分位是几……然后按“四舍五入”法决定是舍还是入．在取近似数时，要保留的小数数位里，小数末一位或几位是“0”的，应当保留，不能去掉．我现在知道有“0”与没有“0”表示的精确度是不相同的．0.984≈1.0保留一位小数时，1.0末尾的“0”不能去掉。]

三、巩固练习

1.第74页“做一做”．

学生独立练习，说一说你是怎样想的，形成程序性思维。

2.练习十二第1题学生独立填表，全班测评。

3.练习十二第2题

四、总结

求一个小数的近似数要注意以下几点：①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。③要注意保留小数位数越多，精确程度越高。

五、作业：练习册中习题。

板书设计：

求一个小数的近似数

0.984保留两位小数0.984保留一位小数0.984保留整数

0.984≈0.980.984≈1.00.984≈1

（小于5，舍去大于5，向前一位进1）

第十课时：求一个小数的近似数(2)

教学内容：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。（教材第74页例2及“做一做”，练习十二第3～6题。）

教学目标：

1.掌握把较大的数改写成以“万”或“亿”为单位的数的方法，并能够正确地进行改写。

2.理解并掌握改写和省略写之间的区别。

3.渗透事物间相互联系的观点。

教学重点：理解并掌握改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。

教学难点：理解改写和省略写的区别。

教学过程：

一、复习

1．把下面各