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24《风娃娃》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《风娃娃》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《风娃娃》，学生能够体会童话故事中的想象力和情感表达，提高语言表达能力；通过分析故事情节，发展逻辑思维能力；通过欣赏童话的美，培养审美情趣；同时，了解风娃娃的故事，感受民间文化的魅力，增强文化自信。

三、学情分析

二年级的学生正处于语文学习的初级阶段，他们对语言文字的感知和运用能力正在逐步形成。在知识层面，他们已经掌握了基本的拼音知识和简单的汉字书写，但对字词的理解和运用还较为初步。在能力方面，学生的阅读理解能力有限，对童话故事的欣赏和解读能力有待提高。在素质方面，学生的想象力丰富，但对故事情节的连贯性和逻辑性分析能力较弱。

行为习惯上，二年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，因此在课堂学习中需要教师采取多种教学手段来吸引他们的兴趣。对《风娃娃》这样的童话故事，学生通常表现出浓厚的兴趣，但如何引导他们深入理解故事背后的道理和情感表达，是他们学习中的一个难点。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在教授《风娃娃》时，教师需要结合学生的年龄特点和学习习惯，设计生动有趣的教学活动，如角色扮演、故事续写等，以激发学生的学习兴趣。同时，通过引导讨论和思考，帮助学生提升阅读理解能力和逻辑思维能力，培养他们对语文学习的兴趣和自信心。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《风娃娃》、教学用书

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：童话故事相关图片、音频资料

-教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、手工制作（制作风车等）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段与风相关的自然风光视频，引导学生观察画面，感受风的魅力。

-提问：同学们，你们在生活中见过风吗？风可以给我们带来什么？

-引出课题《风娃娃》，简要介绍作者和作品背景。

-阅读课题，教师带领学生一起朗读，感受童话故事的韵味。

2.讲授新知（20分钟）

-分段朗读《风娃娃》，让学生初步了解故事内容。

-提问：故事中的风娃娃是谁？他有什么愿望？

-学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。

-教师讲解故事中的重点词句，如“吹动”、“飘扬”、“快乐”等，帮助学生理解词语含义。

-分析故事情节，引导学生思考风娃娃为什么会遇到困难？

-通过多媒体展示风娃娃的制作过程，让学生了解风娃娃的制作材料和方法。

-引导学生体会故事中的情感变化，如风娃娃的喜悦、悲伤等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，扮演故事中的角色，模拟故事情节。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和动作，鼓励学生积极参与。

-学生分享表演心得，总结故事中的道理和启示。

-进行看图说话练习，展示风娃娃在不同场景下的状态，提高学生的观察力和语言表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调故事中的道理和情感。

-学生分享自己的学习感受，表达对风娃娃的喜爱之情。

-提醒学生在生活中要像风娃娃一样，勇敢面对困难，乐观向上。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，向家长讲述《风娃娃》的故事，并分享自己的感受。

-要求学生制作一个简单的小风车，并观察风车在风中转动的样子。

-家长协助学生完成制作过程，并拍摄照片或视频，分享到班级微信群。

-下节课，教师将组织学生展示自己的作品，分享制作心得。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《会飞的风车》：这是一篇关于风车的童话故事，通过阅读这篇故事，学生可以了解到风车的原理和它在不同文化中的象征意义。

-《风的故事》：这是一本关于风的科普书籍，适合二年级学生阅读，书中用简单易懂的语言介绍了风的形成、作用以及与人类生活的关系。

-《风娃娃的制作》：这是一本手工制作书籍，详细介绍了如何制作简单的风车，学生可以在家长的指导下尝试制作，加深对风的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察自然：鼓励学生在日常生活中观察风的行为，比如树叶的摇动、风筝的飞行等，记录下来并与同学分享。

-制作风车：学生可以尝试自己动手制作一个简单的风车，通过实际操作，了解风车的工作原理。

-研究风力：学生可以通过网络或图书馆资源，了解风力的测量方法和风力发电的原理，进一步拓展对风的科学认识。

-创作故事：学生可以根据《风娃娃》的故事情节，发挥想象力，创作自己的童话故事，锻炼语言表达能力和创造力。

-文化探索：学生可以了解