第一单元 第4课时 猴子的烦恼（说课稿）三年级数学下册同步高效课堂系列 北师大版.docx

第一单元第4课时猴子的烦恼（说课稿）三年级数学下册同步高效课堂系列北师大版

授课内容

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设计思路

本节课以三年级学生认知水平和心理特点为出发点，围绕北师大版三年级数学下册第一单元第4课时《猴子的烦恼》展开。通过创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，引导学生自主探究和发现猴子的烦恼，从而理解和掌握除法的基本概念和应用。课程设计注重培养学生的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力，确保教学目标与课本内容紧密结合，实现高效课堂。

核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生对除法算式的感知，理解除法在解决实际问题中的应用，提高运用数学符号表达问题的能力。

2.逻辑推理：通过解决猴子的烦恼问题，训练学生运用除法进行逻辑推理，培养分析问题和解决问题的能力。

3.应用与创新：鼓励学生将除法知识应用于实际情境，激发创新意识，提高解决实际问题的能力。

4.数学思考：培养学生独立思考、合作探究的精神，学会从生活中发现数学问题，培养良好的数学思维习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触了基本的加法和减法运算，对乘法有了初步的认识，能够进行简单的乘法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对有趣的故事情境感兴趣，他们喜欢通过游戏和故事来学习新知识。学生的逻辑思维能力正在发展，他们善于观察和模仿，喜欢动手操作，但在抽象思维方面可能还不够成熟。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解除法的概念时可能会感到困惑，尤其是如何将除法与实际情境相结合。此外，一些学生可能会在记忆除法口诀和应用除法解决实际问题时遇到困难。对于数学概念的理解和数学语言的表达也可能成为他们的挑战。

教学资源准备

1.教材：每人一本北师大版三年级数学下册教材。

2.辅助材料：准备与《猴子的烦恼》相关的PPT、除法口诀卡片、情境图片。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备计算器和除法练习题。

教学过程

1.导入新课

师：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学故事——《猴子的烦恼》。你们知道猴子有什么烦恼吗？

生：不知道，老师，请您告诉我们。

师：那我们就一起走进这个故事，看看猴子遇到了什么有趣的问题吧！

2.故事情境导入

师：请大家翻到教材第x页，我们一起来看一下这个故事。故事中的猴子遇到了什么问题呢？

生：猴子有12个桃子，要平均分给4只小猴子，不知道怎么分。

师：那我们一起来帮助猴子解决这个问题吧！

3.探究除法概念

师：同学们，我们知道，把12个桃子平均分给4只小猴子，就是要将12分成4份，每份有几个桃子呢？

生：每份有3个桃子。

师：那我们可以用一个算式来表示这个问题，算式就是12÷4=3。这就是我们今天要学习的除法。

4.学习除法口诀

师：为了更好地掌握除法，我们需要学习除法口诀。请大家跟我一起读一遍口诀：“除法口诀，先分后算，同分母，相乘数。”

5.练习除法计算

师：现在我们已经学会了除法，下面请大家来做一些练习题。请大家拿出练习本，完成以下题目：

（1）8÷2=_____

（2）15÷3=_____

（3）20÷5=_____

师：同学们，你们都完成了吗？请把答案告诉我。

生：答案分别是4、5、4。

6.解决猴子的问题

师：现在我们已经学会了除法，让我们回到故事中，帮助猴子解决烦恼吧！请大家拿出一张纸，按照以下步骤进行：

（1）画一个圆圈，表示猴子的桃子。

（2）将圆圈分成4份，表示4只小猴子。

（3）在每份中画上相同数量的桃子，表示平均分配。

师：谁愿意来展示一下自己的作品？

生：（展示作品）

师：很好！你们已经成功解决了猴子的烦恼，每只小猴子都分到了3个桃子。

7.总结与拓展

师：同学们，通过今天的学习，我们学会了除法，并且帮助猴子解决了烦恼。现在请大家思考一下，除法还可以解决哪些实际问题呢？

生：（回答问题）

师：很好！除法在生活中的应用非常广泛，我们可以用它来解决很多问题。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用除法，解决实际问题。

8.课堂小结

师：今天我们学习了除法，知道了如何用除法来解决平均分配的问题。希望大家能够把今天学到的知识运用到实际生活中，解决更多的问题。

9.作业布置

师：请大家完成课后练习题，巩固今天学习的除法知识。明天我们再来讨论大家在练习中遇到的问题。

10.课堂结束

师：好了，今天的课程就到这里，同学们辛苦了！希望大家能够继续努力，学习更多的数学知识。下课！

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握除法概念：学生通过《猴子的烦恼》这一故事情境，理解了除法的含义，能够将除法与生活实际相结合，知道除法是解决平均分配问题的有效方法。

2.熟练运用除法口诀：学生在