八年级下册语文教学期末工作参考总结通用.docx

八年级下册语文教学期末工作参考总结（通用）

个学期的教学工作宣告完毕，尽管力图使工作更出效果，但往往成效甚微，语文教学中出现的征询题仍未处理好。总结出语文教学中的征询题，集众人智慧，再谋良策，定能改变语文教学现状，提高语文教学质量。总结平时的教学工作，我认为在语文教学中存在的主要征询题是：一、学生学习主动性不够，直截了当阻碍了语文教学的效果。

学生学习没有构成主动、自觉的习惯。学校地处民族聚居区，许多家长对小孩的思想、行为习惯疏于正确的教育和治理，尤其是到八年级时，一部分男学生思想变化特别大，直截了当阻碍了学习态度，表现为：学习兴趣下降，课堂求知欲望不强烈；上课学习不积极，不认真，本人不愿动脑筋；课堂作业照抄；不积极课下预习，不积极完成家庭作业。在语文活动中兴趣不大，不认真搜集材料。这些现象都是学生学习态度不明确，学生厌学的典型表现。。

二、作文教学缺少计划性和指导性，随意性和盲目性较大。

尽管每单元中都有写作活动，但有些综合性语文活动不能有效开展，学生缺少体验过程，导致写作活动不能顺利进展，教师只按照单元主题练写或依某一篇课文仿写（或改写、续写等）一篇。如此的写作训练就缺少科学性和计划性。每学期应在开学初制订出学期写作训练计划。另一方面，由于平时的作文训练没有充分的指导，造成学生作文成功率不高，学生写作热情下降。个别学生迟交作文，甚至怕写作文，不交作文。作文修正是费力不讨好，教师花大力气详细地修正，学生却不认真看，收效甚微，后来尝试在教师指导下学生修正作文，把修正方法逐步通过修正练习教给学生，可多数学生仍然不会修正，修正也不认真。作文修正走入了困境。

三、阅读才能难以提高仍然是语文教学面临的最大征询题。

学生依赖教师的思路和提出的征询题被动的阅读，而主动在阅读中提出征询题的认识和才能特别差，在阅读中缺少考虑的好习惯。在自读课上，指引学生本人提出征询题或者教师给出自读提纲及征询题，让学生本人学习时，学生好像心不在焉或者失去主心骨的模样。在课内学习的阅读方法和技巧，在课外阅读中迁移和运用的才能差。更为可怕的是学生的课外阅读几乎是空白。有的学生没有读课外书的意愿和习惯，许多学生想读课外书却没有条件读书。没有大量的课外阅读，是难以提高学生的阅读才能的。学生的语文学习是不完好的。也是无法学好语文的。

四、教师的教学设计不注重学生兴趣，不讲究简约，有用，不关注学情变化，只在意教学目的的实现，学生学的太累。

课堂教学效果的好与不好，可以从教师和学生两个方面评判。新课程更关注学生学的情况。在一堂课中，学生兴趣不浓，教学设计烦琐，也特别有用，可学生感到节拍太快，学得累，这堂课的效果也是不好的。我的教学设计总是注重于思维的训练和内容的深化理解，而在调动学生学习兴趣方面考虑不多，恰恰无视了部分学生的学情，今后我应多在这方面下功夫，多请教。让学生有兴趣，学的轻松是教学的根本目的。学生教师的课堂设计应多从调动学生兴趣，学得轻松，学习效果等方面考虑，学生会更有兴趣上课。教师不能只顾及本人不多从学生角度设计教学活动。

五、学生的语文素养还不够高。

养成自觉地看课外书的习惯，能独立考虑，有所得，有记读书心得的习惯，自觉积累增加本人的经典储藏，有认识的运用语文的才能都远远缺乏。一大批学生不能坚持养成良好的习惯，语文素养的提高是道路坎坷。还需要硬措施加强对学生的提示和督察。