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一年级心理健康下册第二十五课《挨批评了》教学设计-北师大版

一、教材解说

《挨批评了》这篇课文以贴近学生生活的场景，讲述了孩子在成长过程中挨批评的经历。课文通过生动的描述，引导学生正确看待批评，学会从批评中吸取教训，不断成长。

教材旨在培养学生的自我认知和情绪管理能力，让学生明白挨批评并不一定是坏事，而是成长的机会。同时，也鼓励学生勇于面对自己的错误，积极改正，做更好的自己。

二、学情介绍

一年级的学生正处于对世界充满好奇、行为习惯和自我认知逐步形成的阶段。他们在生活中可能会因为各种原因挨批评，对于批评的理解和反应各不相同。

大部分学生可能会感到难过、委屈或者不服气，但也有一些学生能够认识到自己的错误并努力改正。这个年龄段的学生需要教师的引导和帮助，学会正确对待批评，提高自我管理能力。

三、教学任务

认识生字词，正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，引导学生正确看待挨批评这件事。

培养学生的自我认知和情绪管理能力，让学生学会从批评中吸取教训。

通过学习，帮助学生树立正确的价值观和行为准则。

四、教学重难点

重点：

认识生字词，朗读课文。

理解课文内容，明白挨批评的原因和正确的态度。

培养学生的自我认知和情绪管理能力。

难点：

引导学生从批评中吸取教训，积极改正错误。

帮助学生树立正确的价值观，理解批评是成长的助力。

五、教学法

情境导入法：创设与课文相关的情境，引起学生的兴趣，导入新课。

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感悟课文中的情感和道理。

讨论交流法：组织学生讨论挨批评的经历和感受，分享正确对待批评的方法。

故事启发法：讲述相关的故事，启发学生思考，加深对课文的理解。

六、课前准备

教师准备：教学课件、生字卡片、相关故事等。

学生准备：回忆自己挨批评的经历。

七、教学过程

情境导入

教师通过讲述一个小朋友挨批评的故事，引出课题。

同学们，今天老师给大家讲一个小故事。

有一个小朋友叫明明。有一天，明明在学校里上美术课。老师让大家认真画画，可是明明画了一会儿就觉得无聊了。他开始左顾右盼，看到旁边同学的彩笔颜色很鲜艳，就忍不住伸手去拿，没有经过同学的同意就用了起来。同学发现后很生气，就告诉了老师。

老师把明明叫了起来，严肃地批评了他。老师说：“明明，你不经过别人的同意就拿别人的东西是不对的，这是不尊重别人的行为。我们在学校里要学会遵守纪律，尊重他人。”明明听了老师的批评，羞愧地低下了头。

下课后，明明认识到了自己的错误，他主动找到那位同学，向他道了歉，并承诺以后再也不随便拿别人的东西了。那位同学也原谅了明明。

从这个故事中，同学们能学到什么呢？我们要明白，在学校里或者生活中，我们不能做违反纪律和不道德的事情，当我们犯了错误被批评时，要勇敢地承认错误，并且积极改正，这样我们才能不断进步哦。

师：你们有没有挨过批评呢？当时的心情是怎样的？

学生一：

我挨过批评。有一次我在课堂上玩橡皮，被老师批评了。当时我觉得很不好意思，脸都红了，心里也很难过。我知道自己做错了，以后不敢在上课的时候玩东西了。

学生二：

我也挨过批评。我和小朋友打架的时候被老师批评了。我那时候很害怕，怕老师不喜欢我了。后来我跟小朋友和好了，也知道打架是不对的。

学生三：

我有一次没有完成作业被批评了。我觉得很羞愧，心里想着下次一定要认真完成作业。我还暗暗下决心，以后要好好学习，不让老师再批评我。

学生四：

我在吃饭的时候把饭菜弄得到处都是，被妈妈批评了。我当时有点委屈，因为我不是故意的。但是后来我知道了要珍惜粮食，吃饭的时候要小心。

学生五：

我在公园里乱跑，妈妈批评了我。我觉得很不开心，但是我知道妈妈是为了我的安全着想。后来我出去玩的时候就会乖乖跟着大人，不乱跑了。

初读课文

学生自由朗读课文，圈出生字词。

教师范读课文，学生认真听，注意生字词的读音。

指名读课文，其他学生评价。

全班齐读课文。

学习生字词

出示生字卡片，指名认读。

开火车读生字词。

交流识字方法。

教师指导书写，学生练习书写。

理解课文内容

默读课文，思考：课文中的小朋友为什么挨批评？他是怎么做的？

小组讨论，交流汇报。

教师引导学生理解挨批评的原因和正确的态度。

一）、故事导入

讲述一个生动有趣的小故事，比如《小熊犯错记》。故事中，小熊因为在课堂上打闹、不认真听讲等行为被老师批评了。讲完故事后，提问学生：“小熊为什么被批评了呢？”引导学生思考并回答出小熊的错误行为。

通过故事，让学生初步认识到挨批评是因为自己做了不好的事情。

二）、小组讨论

将学生分成小组，让他们回忆自己挨批评的经历。可以提出一些引导性的问题，如：“你什么时候挨批评了？因为什么事情挨批评了？”

每个小组推选一名代表发言，分享小组