习作《记一次游戏》第一课时说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

习作《记一次游戏》第一课时说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过指导学生习作《记一次游戏》，让学生学会观察和描述自己在游戏中的所见所感，提高学生的写作能力。结合四年级学生的认知水平和统编版教材内容，本节课重点培养学生的观察力、表达力和想象力，使学生在轻松愉快的氛围中完成习作任务，达到学以致用的目的。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过回顾课文中的游戏描写，学生能够运用所学词汇和句式，结合自己的游戏经历，创作出生动、有趣的记叙文。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析和评价游戏过程中的细节，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：在写作中融入中华优秀传统文化元素，如传统游戏、节日习俗等，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生尝试不同的写作风格和表达方式，勇于创新，形成个性化的写作风格。

教学难点与重点

1.教学重点

-游戏过程的详细描绘：本节课的核心是让学生能够详细描绘游戏过程，包括游戏规则、角色扮演、场景设置等。重点在于引导学生将游戏中的关键步骤和精彩瞬间用文字表达出来，例如，通过《记一次游戏》课文中的游戏描写，让学生学习如何将游戏场景、动作、对话等细节生动地展现出来。

-情感体验的融入：教会学生如何在写作中融入自己在游戏中的情感体验，使文章更具感染力。例如，指导学生如何在文章中表达自己的喜怒哀乐，以及游戏给自己带来的启示和感悟。

2.教学难点

-观察力的培养：学生往往难以注意到游戏中的细节，这是写作中的难点。需要通过具体的实例，如分析课文中的游戏描写，让学生学会观察游戏中的细节，并运用到自己的写作中。

-情感的真实表达：学生可能会觉得难以用文字表达自己的真实情感。可以通过分享范文或同龄人的优秀作品，让学生学习如何将情感融入文字，例如，通过对比游戏中自己最激动、最紧张的时刻，引导学生表达内心的真实感受。

-语言表达的准确性：学生可能会在写作中使用不准确或模糊的词汇和句式。需要通过练习和讲解，如让学生尝试用不同的词汇和句式表达同一个场景，提高语言的准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解游戏作文的基本结构和写作技巧，然后引导学生就自己的游戏经历进行讨论，分享写作思路。

2.设计写作工作坊，让学生在课堂上进行角色扮演，模拟游戏中的角色和情节，增强体验感，从而促进作文内容的丰富和生动。

3.利用多媒体展示游戏场景和范文，通过视觉辅助，帮助学生更好地理解游戏作文的写作要求，并激发写作灵感。

4.实施项目导向学习，让学生分组进行游戏设计，并撰写相关的游戏作文，通过合作完成项目，提高写作的实践性和互动性。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段热门儿童游戏视频，让学生观看并讨论游戏中的精彩瞬间。

-提出问题：邀请学生分享自己最喜欢的游戏，并询问他们在游戏中最难忘的经历是什么。

-引导兴趣：告诉学生，今天我们将学习如何将这样的游戏经历写成一篇有趣的作文。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解游戏作文的基本结构：介绍游戏作文的开头、中间、结尾三个部分，以及每个部分的重点内容。

-分析课文范文：通过投影展示《记一次游戏》课文，逐段讲解游戏过程的描述方法，如动作描写、对话描写等。

-强调写作技巧：教授如何使用生动的动词、形容词和副词，以及如何通过细节描写让文章更加生动有趣。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：学生分组，每组选择一个游戏场景，讨论如何用文字描述这个场景。

-实践写作：每组选取一名代表，根据讨论内容，现场撰写一段游戏场景描述。

-相互评价：各组之间互相阅读对方的作品，并进行评价和反馈。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-学生提问：邀请学生提出在写作过程中遇到的问题，教师现场解答。

-教师提问：教师针对游戏作文的写作要点提问，检查学生对新知识的掌握情况。

-互动讨论：教师引导学生就如何将情感体验融入作文进行讨论，分享各自的写作心得。

5.课堂总结与作业布置（用时5分钟）

-总结重点：教师简要回顾本节课的教学内容，强调游戏作文写作的关键点。

-布置作业：要求学生回家后，根据今天的课堂学习，撰写一篇关于自己游戏的作文。

6.课堂延伸（用时10分钟，可选）

-创新活动：鼓励学生尝试将游戏作文改编成小剧本或漫画，培养学生的创新思维和艺术表现力。

-家长参与：邀请家长参与学生的写作过程，增进家校互动，共同促进学生的写作能力提升。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、实践和评价，让学生在实际操作中掌握游戏作文的写作技巧