三年级上册数学苏教版《三位数除以一位数的笔算（首位不够除）》说课课件.pptx

《三位数除以一位数的笔算（首位不够除）》

说课义务教育苏教版三年级数学上册第四单元

地位作用这部分内容是整数除法学习的重要环节，它不仅为后续多位数除法奠定基础，更能让学生进一步理解除法运算的算理和算法，体会数学知识的系统性与连贯性，在数与代数领域占据关键地位。本课时是在学生学习了两位数除以一位数笔算以及三位数除以一位数首位能整除的基础上进行教学的。内容分析教材分析

教学重点与难点A、重点：掌握三位数除以一位数（首位不够除）的笔算方法，理解算理，明确商的位置。B、难点：理解首位不够除时，要用被除数前两位去除以及余数与除数的关系。

010203经过观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步培养推理能力及有条理的表达能力。04学生能理解并掌握三位数除以一位数（首位不够除）的笔算方法，正确进行笔算计算，并能用除法解决简单的实际问题。通过自主探究、小组合作交流等活动，经历三位数除以一位数（首位不够除）的计算过程，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。在学习过程中，让学生体验成功的喜悦，增强数学学习的自信心，培养学生严谨认真的学习态度。目标解析

学情分析三年级学生已经具备了一定的口算除法基础，并且在前几节课初步掌握了除法笔算的基本步骤和方法。然而，三位数除以一位数首位不够除的情况相对复杂，学生在理解算理、确定商的位置以及处理余数等方面可能会遇到困难。但他们好奇心强、具有一定的观察和动手能力，只要引导得当，能够通过自主探究与合作学习逐步掌握新知识。已有经验及不足然而，三位数除以一位数首位不够除的情况相对复杂，学生在理解算理、确定商的位置以及处理余数等方面可能会遇到困难。可能出现的困难

教学策略分析启发——探究式教法1实验操作自主探究合作学习学法2希沃白板课件数学画板教具3三角板量角器学具4

情景导入五、教学过程自主探究拓展延伸课堂总结小结作业

新课导入列竖式计算。635÷5=16355530311535027127635÷7=6357该怎么计算呢？

探索新知三年级312名学生分4批参加游泳训练。平均每批有多少人？312÷4=______（）

312÷4=______（）先估计商比100大还是比100小，再用竖式计算。100×4=400，312÷4的商比100小。被除数百位上是3，比除数4小，商不够1个百。

31242330227887为什么写在商的十位上？31个十除以4得7个十，所以7写在商的十位上。验算一下，看算得对不对。784×3123312÷4=______（）78人答：平均每批有78人。

笔算两位数、三位数除以一位数时，要注意什么？从被除数的高位除起，一位不够看两位。每次余下的数要与被除数下一位上的数合起来继续除，除到哪一位，商就写在那一位的上面。每次余下的数要比除数小。

1.用竖式计算，并验算。1562166011784156÷2=782684228026748268÷4=67782×1561验算：674×6682验算：练习巩固

这节课我学到了...（知识、方法、数学思想）五、课堂小结设计意图：不仅让学生从知识上小结，更从方法上与数学思想上小结，使其学到解决问题的方法。引导学生回顾三位数除以一位数（首位不够除）的计算过程，强调先看被除数的首位，不够除就看前两位，除到哪一位商就写在哪一位上，每次余数要比除数小等要点，帮助学生梳理知识，形成系统的认知结构。

布置适量的基础性笔算练习题，巩固计算方法；同时设计一些与生活实际相关的除法问题，提升学生运用知识解决实际问题的能力。课后作业设计意图：分层布置作业，让学生对今天的学习有整理、有总结、有练习，有探究，让学生透过现象看本质，培养他们提出问题的能力。同时把数学的研究学习深入到课下，体现深度学习的理念。

六、板书设计三位数除以一位数的笔算（首位不够除）3124233022788三位数除以一位数，如果被除数最高位上的数大于或等于除数，则商是三位数；如果被除数最高位上的数小于除数，则商是两位数。

1234以学生为主体，让学生的思维成为课堂的主体，而不是形式上的主体。重视学生自学能力的培养，多给学生展示机会。重视自主思考与合作交流的衔接。一切探究都以自主思考为基础，尽量避免“假探究”。把握重难点，内容在于精，不在于多，重点是探究和渗透，重视数学思想、方法的渗透。教学反思

谢谢聆听！