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2025-02-25 发布于广东
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ChatGPT等大模型融入高校大思政课建设的路径探赜.docx

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ChatGPT等大模型融入高校大思政课建设的路径探赜

ChatGPT等大模型融入高校大思政课建设的路径探赜（1）．．．．．．．．．4

一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

二、大模型与高校大思政课建设的融合背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

三、ChatGPT等大模型在高校大思政课中的应用价值．．．．．．．．．．．．．．5

四、融入路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

4.1战略规划与顶层设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

4.2教学资源融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

4.3教学模式与方法创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

4.4教师培训与能力提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

五、实施过程中的挑战与对策．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

5.1技术应用层面的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

5.2教学内容与模式层面的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

5.3教师素养与能力提升的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

5.4学生接受度与参与度的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

六、案例分析与实践探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

6.1国内外高校大思政课应用大模型的现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

6.2具体案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

6.3实践探索与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

七、未来发展趋势与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

7.1技术进一步发展与模型优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

7.2高校大思政课的创新发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

7.3融入路径的持续完善与优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

八、结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

ChatGPT等大模型融入高校大思政课建设的路径探赜（2）．．．．．．．．25

内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

1.3研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

ChatGPT等大模型概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.1大模型的发展历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

2.2ChatGPT的功能与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

2.3大模型在思政教育领域的应用潜力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

高校大思政课建设现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

3.1大思政课建设的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

3.2当前大思政课建设的困境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

3.3大思政课建设的需求分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

ChatGPT等大模型融入大思政课建设的路径探赜．．．．．．．．．．．．．．36

4.1教学模式创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

4.1.1案例教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

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