五年级语文下册第六单元习作.ppt

习作·神奇的探险之旅人教版五年级·下册

课前导入同学们，大家都看过历险记吧，谁能给大家简要讲讲《爱丽丝梦游仙境》？

内容简介爱丽丝发现了一只大白兔，令她惊讶的是这只大白兔居然会说话，还穿着衣服。她感到很好奇，便跟着这只大白兔跑，于是她便到了另一种世界。在这里，她忽而变大，又忽而变小，她在这个世界里不停地闯祸，不过也不停地交了许多种好朋友，在朋友们和她自己的努力下，她一种个地克服困难。就在她被扑克皇后捉住要杀头的时候，她忽然发现这只是她的一场梦。

这节课，让我们一起来编一种类似《爱丽丝梦游仙境》的探险故事吧。

写作任务写一种探险故事，可以是自己亲身经历的，也可以是想象的内容。要描写探险经历，让读者在惊险的故事中感受到刺激或受到启发。

何为探险？探险就是到历来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察、寻究自然界状况的活动。写作指导

关键字：探、险探：寻求、探索。写清探什么、怎么探，成果又怎样。险：故事情节丰富，使探险经历有趣。审题

人探险的主人公是谁？人或物“我”化身成某人物动物（小猫、小狗......）静物（木偶、玩具......）

1.生活周围的环境（如：草丛、花园、森林......）2.外太空（如：火星、水星、未知星球......）3.神秘地区（如：雅鲁藏布大峡谷、亚马逊雨林......）.......探险的地点在哪里？去那里的原因是什么？

1.探险过程中经历了什么事？（“探”）2.探险过程要丰富，一波三折。（“险”）碰到了什么困难？怎样化险为夷的？在那里经历了什么？（所见所闻所感）

团结合作的精神勇敢坚强、永不放弃的精神吃苦耐劳的精神......探险的收获？（从探险中明白什么道理、体会到什么精神）

拟题思绪题目是文章的眼睛，好的题目可以起到画龙点睛的作用。题目可以简朴点，如“月球历险记”“古堡探险记”；也可以新奇别致点，如“魔窟探险”“本来如此”“做一天外星人”等。

构思点拨一、确定探险的地方。二、设置好情节。三、突出中心、重视立意。

确定探险的地方无论是写亲身经历还是想象的探险，都要选择详细的、有特点的地方。

设置好情节写想象的探险，要故意懂得某些现象，可以写环境的危险、景物的奇特，也可以写野兽的凶猛。写之前要列一种情节线索，把故事梗概写下来。

突出中心重视立意写前要想好写故事的目的是什么，整个故事要围绕这个中心展开。如以环境保护为主题的探险，就要设置保护环境、处理环境问题的情节。

写法引路一、善用环境描写烘托气氛。二、自由大胆地想象，要善于运用人格化的写法。

善用环境描写烘托气氛突出“险”字，可以通过描写环境的奇特来体现。我们可以根据情节设置某些奇特的景物。会吃人的草木、长着眼睛的古树、令人不寒而栗的鸟叫、到处逃窜的大蛇……假如能把这些罕见的景物写活了，就能让读者产生身临其境的感觉。

语段示例我找到了一截树枝，于是爬了上去，而危险在一步步靠近。这条大河连通大海，湍急的水流把我带入了大海，而我的身后竟跟了三条鲨鱼，吓得我匆匆向不远处的小岛上划去。鲨鱼紧跟身后。当我登上那个小岛时，岛却动了，本来是一条鲸鱼呀!我认为这次死定了，由于鲸鱼要沉入水底了。可鲸鱼却喷出一股水柱，喷的地方恰好是我站的地方，我被这水柱喷得好远好远，恰好落到了一种大鸟巢边，这可真是有惊无险啊!

自由大胆地想象编写探险故事要善于自由、大胆地想象，通过想象、幻想、夸张等手段来塑造形象，反应生活。故事中的事物可以不完全遵照自然的法则和科学的规律，但在描写语言、动作心理活动时要符合当时当地的实际状况，符合生活常理，符合事物特点，使想象合情合理。

万事万物人格化我们所说的人格化的手法，简朴地说就是把动物、植物、学习用品等一切事物当人来写，让它们成为我们探险的伙伴或友谊的提醒者、危险的陷阱以及故事主人公，让它们具有人的语言和思想。

佳作赏析海底探险记传说，在大海的深处，有一块水晶石。它可以满足任何人的愿望。无数探险家为了它葬身大海，只有少数回来，但也未带回宝物。愿望，为了那个愿望，我也要试试！于是我找上好友明明共同去探险。我们向前辈求来一种锦囊，锦囊上写着:有一张地图标明宝物的精确地址，不过年深日久，地图已变成两颗小石头。牢记，珊瑚万万碰不得!准备好一切，我们便出发寻宝了。开头:交代探险主人公及探险的原因。

我们进入了海底森林，打开手电筒，我发现这真是一种神奇的世界:多种各样的鱼儿游来游去，千姿百态的水草翩翩起舞，五光十色的珊瑚闪闪烁烁……

我们正沉浸在这童话般的境地，忽然，一簇水草张牙舞爪地挥动过来，瞬间将我紧紧缠住。明明手握宝剑疯狂乱砍，可水草却也在疯长。我被勒得紧紧的，快喘不过气来了。鱼儿围了过来，似乎在讥笑我们，又似乎在劝说我们放弃。“不行，不能放弃。”为了心中的愿望，不可放弃。忽然，一道绿光闪现，我如电击一般昏了过去。不知过了多久，我醒来发现手中握