53利用传感器制作简单的自动控制装置教学设计-高二下学期物理人教版选择性.docx

创设学习环境2:探究干簧管、继电器的工作原理及功能需求。创设学习环境3:拓展实验设计优化。体验、观察、思考、建构、讨论观察、思考、建构、讨论引导学生对比分析

创设学习环境2:探究干簧管、继电器的工作原理及功能需求。

创设学习环境3:拓展实验设计优化。

体验、观察、思考、建构、讨论

观察、思考、建构、讨论

引导学生

对比分析

预判不同

实验现象。

评估判断：课前，能积极关注生活中传感器的应用实例。

评估判断：根据实际需要选择合适的元件，利用传感器制作控制装置。

通过拓展探究，体会传感器在物理学中的重要地位。

评估判断：理解门窗防盗装置实验电路图及工作原理。

课时目标

1.通过掌握干簧管和继电器的工作原理，理解门窗防盗装置实验电路图及工作原理。

2.通过对门窗防盗装置的实验操作，提高实际动手能力的同时学会自己分析问题、解决问题，培养探

究科学问题的兴趣。

3.通过制作自动控制装置，初步养成针对学习和生活中的问题，设计方案、动手实践的意识和习惯。

评价设计

（一）教学评一体化流程

创设学习环境1:生活中接触过哪些自动控制设备

。

体验、思考、讨论

引导学生关注生活中的物理。

“教—学—评”一体

（二）评价目标

1.通过情境设问，诊断并发展学生对已学传感器的工作原理和应用的认识水平。

2.通过对门窗防盗装置的实验操作，诊断并发展学生设计模拟和动手实践的能力水平。

3.通过制作自动控制装置的具体问题解决，诊断并发展学生对自动控制电路从定性到定量的认知发展

水平。

（三）评价原则——强调发展

与强调获得功能相比，学科课程的价值取向是诊断学习问题，促进学生成长，更关注的是学生的发展。学生能力的发展具有渐进性与反复性，应以发展变化的观点进行评价，促使教学评价发挥其应有的可行性。

（四）评价方式——倡导多元

1.自评、组评、师评相结合

2.阶段性评价与总结性评价结合

3.定性评价与定量评价项结合

四、学与教活动设计

（一）课时框架

（二）学与教活动设计

1.回顾升华，引入新课。

【学习任务1】回顾第1、2节知识内容。

【评价任务1】诊断并发展学生运用已有知识分类总结的能力。

教师活动

学生活动

设计意图

[情景设问]

回顾上节课具体学习的哪些传感器？

[情景素材+问题探究]

回顾传感器的工作原理和应用。

磁光效应传感器

光感传感器

[提出问题]

生活中大家接触过哪些自动控制设

备？

[交流讨论]

根据课前准备和生活经验，总结

日常生活中常见的自动控制装置

。

引发问题探究

定位知识范围融入课堂情景。

【教师评价1】学生从情境素材切入，关注生活中的物理，理解物理原理在传感技术中的应用。

2.探究活动一：干簧管的工作原理。

【学习任务2】掌握干簧管在自动控制电路中的作用，总结干簧管的工作原理。

【评价任务2】诊断并发展学生对传感器元件的理解和应用。

教师活动

学生活动

设计意图

[情景设问]

门窗防盗报警装置

目标效果是什么呢？

[观察+小组讨论]

1.观看实际生活中的防报警器报警

现象。

2.讨论总结：门打开，报警电路工

作。

通过问题情境，设置学生学习疑问点，引导学生展开思考。

[提出问题]

以上报警电路是哪两种或多种物理

量关联在一起？

引入干簧管；探究干簧管的工作原

[交流思辨]

得出两种物理量关系：

门的开关电路开关

状态电路

[观察总结]

干簧管起到控制开关的元件。

引导学生思考实际中非电学量与电学量的相互转化。

理

[演示实验]

学生配合演示实验

[配合实验+描述实验现象]

连接电路，当磁铁靠近干簧管时，灯

连接电路，当磁铁靠近干簧管时，灯

泡亮;当磁铁离开干簧管时，灯泡不

亮

亮

引导学生对比分析预判不同实验现

象。

【学生自评+互评2】积极思考，认真参与，初步建立非电学量转换位电学量的规律，掌握干簧管的工作原理和作用。

【教师评价2】学生从问题入手，认真观察实验现象，总结归纳传感器元件在自动控制电路中的作用。

3.探究活动二：继电器的工作原理。

【学习任务3】掌握继电器在自动控制电路中的作用，总结继电器的工作原理。

【评价任务3】诊断并发展学生对传感器元件的理解和应用。

教师活动

学生活动

设计意图

[提出问题]

门的开关状态电路转换如何

实现？

[观察+小组讨论]

门关上，防盗报警电路断开；门打开防盗报警电路导通并报警。

通过问题情境，设置学生学习疑问点，引导学生展开思考。

[问题探究]

引入新元件—继电器。

讲解继电器的工作原理

构造：

工作原理示意图：

[情景设问]

【猜一猜】会出现什么样的现象？继电器的作用？

[观察+总结