《义务教育数学课程标准》测试题及答案（详细）2022版 (2).docx

《义务教育数学课程标准》测试题及答案(详细)2022版

考点聚焦

1.前言

2.课程性质

3.课程基本理念

4.课程设计思路

5.课程总目的

一、填空题专项

1.义务教育数学课程具有()、()和().

2.数学是研究()和()的科学.

3.()是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实()根本任务，实施素质教育的功能.

4.学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步

学习必备的()、()、()和

()激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养.

5.数学源于对()的抽象，通过对()、()的抽象，得到数学的研究对象及其关系；基于抽象结构通过对研究对象的符号运算形式推理、模型构建等，形成数

学的结论和方法，帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律.

6.()主要是指对数学模型普适性的初步感悟.

7.小学数学核心素养具有()、()和

(),在不同阶段具有不同表现.

8.课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学“四基”即()、()()和()发展，发展运用数学知识与方法“四能”即

()、()、()和()形

成正确的().

9.改变单一讲授式教学方式，注重()、()

()、()等，探索()教学，积极开展()和()等综合性教学活动.

10.课程内容组织的重点应是对内容进行()探索发展学生()的路径.

11.义务教育阶段，数学眼光主要表现为()

()()与().

12.小学数学课程内容呈现应注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑();根据学生的年龄特征和认知规律，适当采取()的方式.

13.有效的教学活动是()和()的统一()

是学习的主体，教师是学习的()、()与

().14.学生的学习应是一个主动的过程，

()、独立思考、()、自主探索、合作交

流等是学习数学的重要方式.15.教学活动应注重

(),激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中()和()。利用观察、猜测、实验计算、推理、验证、

数据分析、直观想象等方法()和().16.

小学数学教学评价不仅要关注学生数学()还要关注

学生数学(),激励学生学习，改进().17.

()是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。学业质量标准是以()为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。18.小学数学课程要培养的学生核心素养主要包括三个方面，()、()、().18.量感主要是指对事物的()及()的直观感知.19.小学数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程处理好()与()的关系；重视数学内容的直观表述，处理好()与()的关系；重视学生直接经验的形成，处理好()与()的关系.20.义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，

使得(),(),逐步形成适应终

身发展需要的核心素养.21.《数学课程标准》学生的数学

4.小学数学思维能力的培养具体的目标是哪些方面?

5.小学阶段，核心素养主要表现在哪些方面?

6.小学数学课程的课程理念包含哪五个方面?

7.小学数学课程内容的组织应重视处理好几个关系是什么?

8.学生的数学学习的总目标是什么?

9.2022版《数学课程标准》提出学生要学会用数学的语言表达现实世界，具体是指哪些方面?

10.2022版《数学课程标准》中提出的关于小学数学“数量关系”的教学内容包含哪些方面?

11.什么是符号意识?

12.什么是空间观念?

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