四年级上册数学冀教版《7画垂线》说课课件.pptx

义务教育冀教版四年级上册第七单元《画垂线》

说课

目录01教材内容05教学过程03教学目标以及重难点02学生认知水平06板书设计04教法、学法

教材分析本课时是在学生初步认识了垂直与平行的基础上进行教学的，重点在于让学生掌握画垂线的方法。教材通过具体的实例和操作活动引导学生从直观感知到动手实践，进一步深化对垂直概念的理解，也为后续学习三角形、四边形等图形的高以及相关几何知识奠定基础。

学生认知水平分析四年级学生已经对直线、角等基础知识有了一定了解，且在上一课时认识了垂直与平行的概念。但他们的动手操作能力和空间观念仍在发展阶段，画垂线时可能会在操作的规范性、准确性上存在问题，比如直尺与三角板的配合使用不够熟练等。识技能数学思考问题解决情感态度学生能正确使用三角板和直尺画出已知直线的垂线。教学目标通过动手操作、观察思考等活动，培养学生的动手能力和空间观念。会过直线上一点和直线外一点画这条直线的垂线。引导学生积极参与数学活动，体验探索的乐趣和成功的喜悦。根据教学内容、学生认知水平，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个角度确定了本节课的教学目标

重点：难点：掌握画垂线的方法，能准确画出已知直线的垂线。过直线外一点画已知直线的垂线时，对“点到直线距离”概念的初步理解以及如何保证所画垂线的准确性。

教法：为了使学生达到本节课设定的教学目标，课前我要学生准备好硬币学具，然后给学生足够时间，让学生同桌两人轮流掷硬币10次，每次掷硬币之前都猜一猜那个面朝上，再把实际结果记录下来。最后组织学生全班交流。让学生说说通过活动，有什么感受和发现。这样教学情境会激发学生的学习兴趣，为学生初步感受事件发生的不确定性和可能性奠定基础。学法：本节课我将让学生自己动手实践，自主探究，合作交流，完成学习任务。教法和学法学展议导练1、直观操作法：唤起原有生活经验2、比较归纳法：将经验抽象成模型3、练习法：应用知识解决问题

教学过程创设情景导入新课诵读训练初步感知小结作业巩固提升拓展延伸发散思维合作学习重点感悟

工人师傅一般用角尺在工件上画垂线。我们通常用三角板来画垂线。复习导入

画垂线就是要保证两条直线相交成直角动手画一画，你能画出互相垂直的两条直线吗？

（1）过直线上一点画这条直线的垂线。（1）边线重合（2）点点重合探索新知

（1）过直线上一点画这条直线的垂线。（1）边线重合（2）点点重合（3）画垂线（4）标直角符号

（2）过直线外一点画这条直线的垂线。（1）边线重合（2）边点重合

（2）过直线外一点画这条直线的垂线。（1）边线重合（2）边点重合（3）画垂线（4）标直角符号

过直线上或直线外一点画直线的垂线。【选自教材P81页练一练第1题】

画一个边长为4厘米的正方形。

3.课堂总结4.布置作业本节课你有什么收获？设置梯度练习，分层作业

教学设想——板书设计画垂线1.过直线上（外）一点画已知直线的垂线的方法：①把三角板的一条直角边与已知直线重合；②沿直线移动三角板，使三角板的顶点（或边）与已知点重合；③过已知点沿三角板的另一条直角边画一条直线；④在垂足处标出垂直符号。2.画长方形（或正方形）的方法：先画出一条边,再过这条边的两个端点向同一方向画两条长度相等的垂直线段，最后画出这条边的对边。

教学反思在教学后，发现部分学生在操作过程中过于急躁，未严格按照步骤进行，导致画出的垂线不够准确。后续应加强对操作规范的强调，多给学生练习机会，同时可通过展示优秀作品和错误案例对比，加深学生印象，提高教学效果。

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