最新冀教版数学一年级下册优质教案.doc

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用集合图解决问题

【教学目标】

1、会用左右描述物体的相对位置。

2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。

3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。【教学难点】

在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【课的类型】新授课。

【教具准备】

教科书、铅笔盒及练习题挂图。【教学方法】

合作、演示等。【教学过程】

环节

学生活动

教师活动

设计意图

小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令做动作。伸出你的左手、伸出你的右

从学生的年龄

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创设情境

学生按照老师的口令做动作。(学生笑，有部分同学弄不清，手忙脚乱的。)

手：耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

刚才有些小朋友弄错了左

右，没关系。今天我们就来学习“左右”。

(板书：左右)

特点和心理发展

规律而言，这样的游戏情境设计，最能吸引他们的注

意力，让他们积极投入到“左右”的学习中来。

体验感悟

黑板的左边有课程表。黑板的右边有值日表。红旗的左边和右边都有字。

我的左边是小明。

这是我的左耳，这是我的右手，我的左边有一只

脚，右边有一只脚。

学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。

1、理解左边与右边。

请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了什么?请你用左或右说一句话。

那你自己身上有没有左和右呢?

请大家每个人把课桌上的铅笔盒、课本、练习本按照从左至右依次在课桌的摆

好。

用左右来描述

教室中的物体和

学生自已身上的

各个器官，是学生乐于参与的数学

活动，交流时可不必拘泥于坐姿，鼓励学生用各种方

式表达。

通过学生的亲

自操作活动，让学生再次体验左

右的位置关系。

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铅笔盒在课本的左边；

练习本在课本的右边。

课本在练习本的左边，在铅笔盒的右边。

学生争先恐后来做游戏。学生先面向黑板，背对着同学们。

(兴高采烈的游戏场面)学生面向大家站成一排。学生按教师的口令做动作。

用左右的位置关系说明。

我的左边是***。

我认为他的右面才是***。

学生下面争做一团。

汇报：***他的左边确实是***,而我们说的是

谁能用“左”和“右”说说课桌上物品的位置?

2、体验左右的相对性。队列游戏：教师请几位小朋友到前面来做游戏。

教师发口令：立正、向右转、向左转、举起右手、放下右

手、举起左手……

教师继续发口令。

通过他们的队列表演，你发现了什么?

***同学，你说一说现在你自己的位置。

教师找下边的同学说一说这位同学的位置。

同一位小朋友为什么我们说

让学生积极参

与左右的数学活动，在具体的情境中灵活运用，进一步加深对左右

的理解，培养学生的动手操作能力。

通过游戏的方式把左右位置关系

的相对性化难为

易，让学生充分体会左右的相对性，也更深一层的理

解到确定左右以

什么为标准的重

要性，同时培养学生善于思考的好

习惯。

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我们大家看到的***的左面是***。是以我们为标准的。

(学生自由发言)

学生说明。

同桌互动：

生1:你右手拿的是数学书。

生2:你右手拿的是铅笔盒。

的和他自己说的左边的同学不一样呢?究竟谁说错了?

请大家小组内讨论一下。

教师给予肯定，然后举例说明：师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向?

教师转过身去，这样就和小朋友们的右手方面一致

了。

游戏。(我做你说)

实践应用

学生按照老师的要求做动作。

我们在楼道里的路队都要靠右走；我们吃饭

时，大多数人要用右手拿筷子，还有一小部分人用左手拿筷子……

小朋友们，我们今天认识的左右,你们能分清吗?

师生互动游戏：下面大家举起右手，用左手摸右耳

朵……

举例说明我们身边哪些地方用到了左右?

让学生在动手活动，观察交流中进一步感受左、

右。此时，把学到的知识与实际问

题相结合，使左右位置的相对性得

到深刻验证。

联系学生的生

活经验，以身边的数学为窗口，将学

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下课时，教师把学生分为两大组，让左边的同学先离开，右边的同学后离开。

生的视野扩展到

丰富的现实生活

中，让学生从中体会数学知识在生

活中的重要作用，感受数学与日常生活的紧密联系。

布置作业：课本第2页练一练。

板书设计：位置左右

左右

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用集合图解决问