Unit 1 How can I get there Part A Lets learn Make a map and talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit1HowcanIgettherePartALetslearnMakeamapandtalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以“Unit1HowcanIgettherePartALetslearnMakeamapandtalk”为主题，旨在通过学习方位词和地图制作，帮助学生掌握如何描述位置和路线。通过实际操作和对话练习，提高学生的英语听说能力，培养他们的空间想象力和地图阅读能力。同时，通过制作地图和讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和创新精神。

核心素养目标

培养学生英语语言运用能力，通过方位词的学习和地图绘制，提升学生的空间认知和逻辑思维。加强跨文化意识，让学生理解不同文化中方位描述的差异。锻炼学生的创新思维，通过地图制作和对话练习，激发学生的创造力和解决问题的能力。同时，培养学生的合作精神，通过小组活动，提高团队协作和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对英语有一定的词汇和语法基础，已接触过基本的方位词和简单的地图绘制。他们对英语的语音、词汇和句型结构有初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索未知世界和学习新知识充满好奇，尤其对与日常生活相关的主题如方向和路线表示出浓厚兴趣。学生在学习英语时，普遍具备一定的听说读写能力，但个体差异明显。部分学生可能更擅长语言表达，而另一些则可能在听力或写作方面表现出色。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉材料学习，如图片和地图；有的则更倾向于听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对方位词的记忆和应用感到困难，尤其是当这些词汇与具体情境结合时。此外，学生可能面临在英语环境中描述和解释复杂路线的挑战。在地图制作环节，学生可能难以准确标记地点和绘制路线。为了克服这些困难，教师需要提供足够的指导和练习机会，帮助学生逐步掌握相关技能。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教PEP版英语六年级上册》教材，包括本节课的单元内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如城市地图、交通标志图片等，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备地图纸、彩笔、剪刀等地图制作工具，确保学生能够亲手制作地图。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在讲台上放置实验操作台，便于展示地图制作过程。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅城市地图，询问学生是否熟悉地图上的地标，如学校、公园等。

2.提出问题：引导学生思考如何描述从学校到公园的路线。

3.激发兴趣：简要介绍本节课的学习内容，强调方位词和地图绘制的重要性。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入方位词：展示方位词卡片，如up,down,left,right等，引导学生说出这些词汇的含义和用法。

2.举例讲解：结合图片或视频，讲解方位词在描述位置和路线中的应用。

3.练习环节：让学生尝试用方位词描述一个简单场景，如描述教室的布局。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个地点，用方位词描述从学校到该地点的路线。

2.小组汇报：每组派代表上台展示，其他学生猜测地点。

3.教师点评：对学生的表现进行点评，纠正错误，强调正确的用法。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：教师随机提问学生，检查对方位词的理解和掌握程度。

2.学生互问互答：学生之间互相提问，巩固对方位词的记忆。

五、师生互动环节（5分钟）

1.游戏环节：进行方位词接龙游戏，学生依次说出方位词，要求下一个词的首字母与前一个词的尾字母相同。

2.角色扮演：教师和学生进行角色扮演，模拟实际生活中描述路线的场景。

六、拓展延伸（5分钟）

1.创设情境：教师创设一个需要使用地图描述路线的情境，如野外求生。

2.学生分组：将学生分成小组，每组设计一张地图，并描述从起点到终点的路线。

3.小组展示：每组派代表展示地图，其他学生根据描述寻找终点。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调方位词和地图绘制的重要性。

2.学生反思：让学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，注重核心素养能力的拓展。教学过程中，教师与学生互动频繁，引导学生积极参与，培养学生的合作精神和创新思维。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确识别和运用基本的方位词，如up,down,left,right等。

-学生能够理解并描述简单的