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16《小真的长头发》教案

CATALOGUE目录教学目标与要求教材分析与解读学情分析与教学策略课堂活动与互动环节课后作业与拓展延伸评价方式与标准设定

01教学目标与要求

010204知识与技能目标认识“栅、麻”等9个生字，会写“套、麻”等13个字，会写“牧场、露天”等19个词语。能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。能提取表示小真想象内容的关键语句，并展开想象。能感受到小真的奇思妙想，愿意和小真一样展开想象。03

激发学生对美好生活的向往，培养学生的想象能力和创新思维。通过学习小真的故事，让学生明白每个人都有自己的独特之处，要敢于想象和创新。培养学生的环保意识和节约意识，从小养成良好的生活习惯。情感态度与价值观目标

教学重点能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。能提取表示小真想象内容的关键语句，并展开想象。教学难点能感受到小真的奇思妙想，愿意和小真一样展开想象。同时，要引导学生理解小真的想象虽然奇特，但都是基于现实生活的，不是无中生有的胡思乱想。教学重点与难点

02教材分析与解读

《小真的长头发》是一篇富有想象力的童话故事，主要讲述了一个名叫小真的女孩拥有一头超乎寻常的长发，以及她如何用这头长发帮助自己和他人解决各种问题的故事。故事中，小真的长头发不仅具有神奇的长度，还拥有各种神奇的功能，如可以钓鱼、当被子盖、当晾衣绳等，展现了小真的善良、乐于助人以及丰富的想象力。教材内容概述

通过描绘小真头发的长度，引起读者的好奇心和阅读兴趣。引入部分详细描述了小真头发的各种神奇功能以及她如何运用这些功能帮助自己和他人解决问题，展现了小真的善良和乐于助人。发展部分通过一次意外的机会，小真用她的长头发拯救了一个小男孩，将故事推向高潮。高潮部分总结了小真头发的神奇之处，以及她所展现出的美好品质，给读者留下深刻的印象。结尾部分课文结构梳理

关键语句赏析这句话形象地描绘了小真用头发当被子的情景，展现了小真头发的神奇之处以及她的善良和乐于助人。小真把头发一圈一圈地绕在身上，就像穿了一件厚厚的衣…这句话通过夸张的手法描绘了小真头发的长度，为后文展现其神奇功能奠定了基础。小真的头发长得出奇，如果她把头发全部散开，足足有几…这句话生动地展现了小真头发的神奇功能之一，同时也体现了小真的聪明才智和丰富的想象力。她就用头发来钓鱼，每次都能钓到满满一桶呢！

03学情分析与教学策略

小学低年级，年龄在7-9岁之间。学生年龄阶段认知水平注意力特点学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于直观、有趣的事物更感兴趣。学生注意力持续时间较短，需要通过多样化的教学手段吸引其注意力。030201学生年龄特点及认知水平

学生已经掌握了一定的汉字、词汇和句子，能够阅读简单的文章。语文知识学生对于长头发这一事物有一定的生活认知，但可能缺乏深入的了解和体验。生活经验学生处于想象力丰富的阶段，可以通过引导激发他们的想象和创造力。想象能力学生已有知识经验储备情况

创设情境图文结合角色扮演拓展延伸针对性教学策略设过生动有趣的情境导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望。利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。引导学生通过角色扮演的方式深入体验课文情境，加深对人物形象和故事情节的理解。结合学生的生活实际，进行拓展延伸，培养学生的语文实践能力和创新思维。

04课堂活动与互动环节

利用图片或视频展示长头发的美丽和魅力，激发学生对长头发的兴趣和好奇心。引导学生谈论自己对长头发的看法和想象，营造轻松愉快的课堂氛围。通过提问等方式，引出课文《小真的长头发》，让学生对接下来的学习内容产生期待。导入新课，激发兴趣

小组合作，共同探究将学生分成小组，每组分配不同的任务，如梳理故事情节、分析人物形象、探讨主题等。小组成员互相交流、讨论，共同探究课文内容，教师巡回指导，及时给予帮助和引导。鼓励学生提出自己的见解和疑问，促进小组成员之间的思维碰撞和互补。

教师对学生的展示进行评价和点拨，引导学生深入理解课文内容。通过展示交流，让学生感受到合作学习的乐趣和成果，培养学生的自信心和表达能力。每个小组选派代表上台展示探究成果，其他小组进行补充和质疑。展示交流，分享成果

05课后作业与拓展延伸

完成与课文内容相关的练习题，如填空题、选择题和简答题，以巩固对课文内容的理解。鼓励学生进行口头复述或写作练习，以表达对长头发的看法和想象。引导学生通过绘画、手工等形式，创作与长头发相关的作品，培养创意和审美能力。巩固练习，提高能力

推荐学生阅读其他与头发或想象有关的文学作品，如《长发公主》、《魔法头发》等，以拓展阅读视野。引导学生通过阅读了解不同文化中关于头发的传统和习俗，增加文化背景知识。鼓励学生分享自己阅读过的相关书籍或文章，并进行讨论和交流。拓展阅读，开阔视野

鼓励学生