Unit 4 Looking good, feeling good Reading 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册.docx

Unit4Lookinggood,feelinggoodReading说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit4Lookinggood,feelinggoodReading

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语译林版必修第一册，高一年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言理解和跨文化交流能力。通过阅读关于健康生活方式的文章，学生能够提高对英语阅读材料的理解力，增强词汇和句型运用能力。同时，引导学生关注健康话题，培养批判性思维和价值观，促进学生在实际情境中运用英语进行有效沟通，提升跨文化意识和国际视野。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入高一之前，已经学习了基础的英语阅读技能，包括简单的文章理解、词汇识别和语法结构。他们对于英语的基本句型结构和常用词汇有一定的掌握，但在面对较长的阅读材料时，理解速度和深度可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对英语学习保持一定的兴趣，尤其是对与日常生活相关的主题。他们在学习上表现出不同的能力，如有的学生擅长词汇记忆，有的则在语法理解上更为出色。学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更倾向于听觉和口语练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《Lookinggood,feelinggood》这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是长篇阅读材料的理解难度，需要学生具备较强的阅读策略和词汇量；二是文章中可能出现的专业术语或文化背景知识，可能影响学生的理解；三是对于文章中涉及的健康生活方式的讨论，学生可能需要更多的时间去消化和思考，以形成自己的观点。此外，学生可能在语言运用上遇到困难，如在写作时如何准确表达对健康生活方式的看法。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对健康生活方式相关词汇和句型的讲解，帮助学生掌握阅读材料的基本内容。

2.讨论法：组织学生围绕文章中的健康生活方式话题进行小组讨论，鼓励学生表达个人观点，提高批判性思维能力。

3.实践法：设计小型的角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型，增强语言应用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示阅读材料，帮助学生更好地理解文章结构和内容。

2.在线资源：引入相关视频和音频资料，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

3.互动软件：使用教学软件进行词汇练习和语法练习，提高学生的自主学习能力。

教学过程

一、导入

（一）教师：Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtoexploreanewtopicinourEnglishclass,whichisabouthowtolookgoodandfeelgood.Thisunitwillhelpusunderstandtheimportanceofahealthylifestyleandhowitcanaffectourwell-being.

（二）学生：Hello,teacher.Weareexcitedtolearnaboutthistopic.

二、新课导入

（一）教师：Letsstartwithaquickreviewofthepreviousunit.Remember,welearnedabouttheimportanceofexercise.Now,letsmoveontothenewunitandseewhatwecandiscover.

（二）学生：Sure,teacher.Werememberthatexerciseisgoodforourhealth.

三、阅读理解

（一）教师：Now,letsreadthearticleLookingGood,FeelingGood.Asweread,payattentiontothefollowingquestions:

1.Whatarethemainpointsofthearticle?

2.Howdoestheauthordefineahealthylifestyle?

3.Whataresometipsformaintainingahealthylifestyle?

（二）学生：Wewill