2025年河南省省实验开学测语文及答案2月17号.pdf

2024—2025学年（下）九年级学业诊断1答案

一、积累与运用

1.（1）jī璨fēn焕（2）把“吸引”改为“获得”

2．①会当凌绝顶②一览众山小③落红不是无情物④化作春泥更护花⑤海日生残夜

⑥江春入旧年⑦山重水复疑无路⑧柳暗花明又一村

3.D

4.（1）春节成功入选非遗名录。

（2）【答案】（示例）大家好（同学们好），下面由我来给大家解说一下皮影戏，皮影戏是国家

非物质文化遗产，（1分）是一种用兽皮或纸板做成的人物剪影，在灯光照射下用隔亮布进行

表演的民间戏剧，（1分）它制作工艺复杂，表演时人在幕布后一边操纵剪影，一边唱述，同

时配以乐器。（1分）常见的剧目有《白蛇传》等。（1分）（共4分）

二、现代文阅读

（一）5.①一脸茫然②担忧为难③有所顾虑（不情愿）④尴尬、愧疚（意思对即可，每

空1分，共4分）

6.（1）比喻，将出租车比作鱼，将城市的街道比作河流，形象地描绘了马师傅在紧急情况下

迅速而灵活地驾驶出租车穿梭在城市中的情景，表现了马师傅救人的急切,侧面表现了马师傅

驾车技术娴熟。

（2）作用：“摩挲方向盘”和“眼神飘忽”的动作描写和神态描写，生动地表现出马师傅在讲

述事情时内心的不安或犹豫，暗示他可能有难言之隐，为后文揭示故事的真相埋下伏笔。

（意思对即可，每小题2分，共4分。）

7.示例：①既起到了推动情节发展的作用，同时也为故事的巧合作了铺垫；从情节上看，马师

傅救人时风很大，后文李女士回忆自己被救助时也是一个有风的夜晚，以巧合手法引出另一个

救人故事，推动了情节发展，为下文做了铺垫。

②前两次“有风的夜晚”提供了人物助人救人的特定的活动背景，风的大、寒冷与人们的热心

帮助危急的病人形成了鲜明的对比，体现了人性中的温暖和善良，揭示了主题。

③结尾“有风的夜晚”的温馨与前文形成对比，暗示着尽管采访出现意想不到的差错，但故事有

了更好的发展，两个故事都彰显了人性中的善良与美好，进一步深化主题，意味隽永。

（答出任意两点，结合内容分析合理即可，每点2分，共4分。如有其他理解，符合题目要

求，亦可酌情给分。）

8.①丰富故事内容：现实中记者采访马师傅等情节与马师傅、李女士回忆救助事件相互穿插，

丰富了故事内容，增加了故事的丰富度和层次感。

②制造情节波澜（悬念）：在现实采访中不断穿插回忆，如马师傅回忆送病人过程中的思想斗

争以及后续隐瞒等情节，使故事避免平铺直叙，吸引读者的阅读兴趣，（或如马师傅讲述经历

和李女士的回忆存在差异，引发读者对真相的好奇，增强了故事的悬念。）

③丰富人物形象：通过现实中马师傅面对采访时的状态和回忆中送病人时的不同表现，全面地

展现了马师傅的善良勇敢及内心的纠结、顾虑，体现了他性格的复杂性，使人物更加立体、真

实。增强情感共鸣。

④深化主题表达：现实与回忆的交织，将马师傅的个人经历与李女士寻找救助者表达感激等情

节融合在一起，展现了人与人之间善意的互动与对善良的追寻，进一步深化主题。（现实与回

忆的交织，将马师傅的个人经历与与当下社会现象相联系，一方面，路遇的群众和马师傅共同

接力救人，体现了社会的温情与互助；另一方面，马师傅因担心被误解和纠缠而选择逃避，又

反映出社会中人与人之间不信任和冷漠，从而引发对社会中人与人之间关系等问题的思考，使

主题更加深刻、多元。）

（一点1分，前3点答全，分析合理，可得4分；第4点，结合内容分析合理可得2分，共6

分。如有其他理解，符合题目要求，亦可酌情给分。）

（二）．B

10．①材料三首先指出一系列传统文化视听内容“破圈”的新闻现象；（1分）

②接着提出观点，强调传统文化传播不能“照着讲”而应“接着讲”，需寻找通往群众内心、

与时代共振的方式；（1分）

③最后阐述要运用多种数字手段在视听层面演绎传统文化，并以用抖音等短视频平台保护传播

非遗项目为例，论证数字化手段对传统文化传播的作用。（2分）（意思对即可，共4分。）

11．①数字化保存：通过数字化采集、数字处理等技术，建立数字资源库，实现对中华优秀

传统文化的数字化长期保存。

②数字化还原与展示：应用虚拟现实技术等，打造沉浸式体验场景，推出互动式展示设计，增

加受众参与度，实现对中华优秀传统文化的数字化还原与展示。

③数字化传播：借助多媒体社交平台，通过短视频、纪录片等多样的视听艺术形式，进行数字

化演绎，实现对中华优秀传统文化的数字化传播。（意思对即可。共3