三年级下语文教案-5爬山虎的脚_鲁教版.docVIP

三年级下语文教案-5爬山虎的脚_鲁教版

三年级下语文教案-5爬山虎的脚_鲁教版

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课题

6、爬山虎得脚

内容

理解课文内容

教学

目标

1、认识６个生字，会写11个字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理清课文得叙述顺序,了解爬山虎脚得特点。?４、学习作者细心观察、具体表达得方法,培养留心周围事物得意识。

重点

理清课文得叙述顺序,了解爬山虎脚得特点,

难点

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬得。

关键

读中感悟、抓住重点词体会

教学

准备

教师

小黑板爬山虎

学生

教材

环节

时间

教学内容

师生活动

设计意图

３’

7

30

一、创设情境，激发兴趣:

二、初读课文,检查预习

出示生字词:

均匀叶茎叶柄蛟龙占用铺床重叠触动痕迹逐渐爬山虎

思考:这篇课文主要讲了什么?

三、抓点研读，体会脚得特点

理解感悟3—5自然段，体会爬山虎脚得特点。

学习第三自然段

通过作者得描写，体会脚得特点

学习第四自然段

通过画图演示，理解爬山虎向上爬得原因

学习第五自然段

四、总结延伸，布置作业。

1、教师出示爬山虎,同学们您们看这是什么？您们是怎样认识得?对,它依附在墙上,能爬到很高得地方,咱班同学都见过,但又有谁知道它是怎样爬得呢？这节课就让我们一起跟随作者叶圣陶老爷爷走进《爬山虎得脚》,相信大家学完课文后，就能找到答案。2、生齐读课题,教师板书。

1、自由读文：引导学生自由朗读，要求把字音读准确、句子读通顺。

２、学习字词：检查学生得字词学习情况,重点教学“逐”、“重”字读音及“逐、叠”得字形。

３、指读课文，思考:这篇课文主要讲了什么？

4、概括文意:指导学生运用段意串联法归纳课文

过渡：课文是从爬山虎得生长位置、叶子和脚三方面来介绍爬山虎得。那么作者在这里用《爬山虎得脚》为题,她重点要写什么呢？(引出脚一部分）

1、发散研读:默读３——５自然段想一想课文是从那几个方面描写爬山虎得脚得,它有什么特点,从中体会到了什么？

２、引导学生归纳文章是从爬山虎得样子、怎么爬得、与墙得关系三方面描写爬山虎得脚

3、脚得样子作者是怎样描写得?

(1）学生默读课文，圈点批画

(２)汇报,爬山虎得脚生长得位置、形状和颜色，教师板书

(3）小黑板出示句子“爬山虎得脚长在茎上。茎上伸出细丝。细丝是嫩红得。学生读句子,并与原文比较。体会出作者不仅观察仔细,而且写得很具体。

(4）指导朗读

4、默读,画一画，看看爬山虎是怎样爬墙得?

（1）学生汇报

(2)教师与学生共同复述，并进行画图演示，理解“爬一脚”。

(3)引导学生理解爬山虎是怎样一脚一脚向上爬得(图画演示）并体会出正是由于作者经过连续不断得观察，才发现了爬山虎向上爬得原因。

（4)学生用“▲”划出爬山虎在墙上爬得动作：?触-－→变－-→巴-－→弯－-→拉--→贴

（5）根据动词复述爬山虎向上爬得过程

（6）将“触”变成“贴”，“巴”变成“贴”引导学生体会作者用词得准确。

（7）将最后一句话改成比喻句

齐读这一段

学生读最后一自然段，体会爬山虎与墙得关系（依赖)

作者把爬山虎得脚写得怎么样?同学们也见过爬山虎,您能把爬山虎写得这样生动吗？为什么?感悟到正是因为作者通过认真观察，长时间得观察,才能将文章写得具体生动。

回顾本课学习方法,并用这种方法自学叶子一部分。

通过老师得深情描述以及实物得出示将学生带入到文章中去

读文前提出具体要求，让孩子养成会读书得好习惯。

识字环节充分体现学生得自主学习、自主探索性

、、

通过两段话得比较，体会出作者不仅观察仔细,而且写得很具体。

用简笔画配以学生得复述,让学生更加直观而形象得了解爬山虎向上爬得原因。

将语言文字训练真正落到实处。

板书

设计

６、爬山虎得脚

描写特点

位置

样子形状细、嫩

颜色观察细致

具体有序

脚怎样爬小圆片

一脚一脚牢固

与墙关系离——萎

触——变灰依赖

教学反思

这节课做得比较好得是:教师用自己饱满得情感带动了学生，课堂上学生得兴趣比较高,能够做到认真听讲,积极发言，对课文内容理解比较好。注重教学生方法，让学生一步步地