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《快乐读书吧：漫步世界名著花园》教案

教学目标

1.通过微视频、图文结合等途径，交流名著的阅读方法及感受，分享阅读的快乐，从而更好地掌握做读书笔记的方法。

2.拓展阅读内容，以一本带多本，激发阅读更多世界名著的兴趣。

教学内容

教学重点：

1.通过微视频、图文结合等途径，交流名著的阅读方法及感受，分享阅读的快乐，从而更好地掌握做读书笔记的方法。

2.能够运用画思维导图、批注等方法进行阅读，产生阅读整本书的兴趣。

教学难点：

能够运用画思维导图、批注等方法进行阅读，产生阅读整本书的兴趣。

教学过程

一、聚焦内容，分享快乐

同学们好，欢迎来到之江汇教育广场。今天我们要走进六年级下册第二单元的“快乐读书吧：漫步世界名著花园”的推进课，你准备好了吗？

1.活动一：知识小测试

教师引导：经过一段时间的阅读，相信你一定有不少收获吧。我们先来一个小测试：请同学们准备好笔和本子，直接将答案写在本子上。好了，请听题：

（1）鲁滨逊是哪国人？（A.英国B.美国C.德国）

（2）鲁滨逊一共在荒岛上待了多少年？（A.26年月B.27年C.28年）

（3）鲁滨逊上岛后的第一晚睡在哪里？（A.帐篷B.树上C.草地）

（4）鲁滨逊救了一个野人,那个野人叫什么名字?（A.星期六B.星期五C.星期日）

过渡：老师要公布答案了，请看，你都答对了吗？接下来，老师要提高难度了，请你认真听题，然后口头回答，准备。

（5）鲁滨逊为何要出海？（因为他喜欢航海和冒险）

（6）在荒岛上,鲁滨逊驯养的第一只动物是什么？（山羊）

（7）鲁滨逊是如何离开荒岛的？（他救了一艘英国商船的船长，船长带他回到了英国。）

2.活动二：寻找漂流驿站

（1）刚才的这几题小测试肯定难不倒大家，接下来，我们来找一找鲁滨逊漂流过的地方，请你完成这一流程图，等下我们来交流。

（2）出示：

过渡：他去过北非摩洛哥、西非的几内亚海岸、南美马西，不幸流落荒岛，最后又回到了英国。这真是一段传奇的经历。赶紧动笔改一改吧！

3.活动三：说有趣故事

同学们都改好了吧。那我们再来看，鲁滨逊在这漂流的过程中到底经历了哪些有趣的故事呢？你可以选择最有趣的一个故事跟你的家人或同学进行分享，相信一定能吸引到他们。

二、汇报交流，提升方法

过渡：在我们的课本上有四个阅读的小妙招，分别是：做个性化批注、做阅读摘记、画人物关系图谱、和全书的结构。你在阅读的过程中，留下了哪些痕迹呢？快打开书来看看吧。好，接下来，我们先一起来分享部分同学的读书笔记。首先来看看同学们绘制的人物关系图，请看：

1.分享“人物关系图”

（1）环形图（图片+语音，简单介绍这本书中的人物：大家好，我画的是人物环形图。看，最中间是这本书的主人公鲁滨逊，他勇敢、坚强、乐观……）

这样的环形图把复杂的人物关系理清楚了，让人一目了然。再看下一位：

（2）人物图谱（微视频，介绍自己绘制的过程：大家好，我做的是人物图谱。我是这样做的，首先……）

这样的人物情节图，图文并茂，非常生动。同学们，听了她俩的介绍，你是不是也有一些新的启发？赶紧动笔完善一下自己绘制的人物关系图吧！

小结：人物关系图就好比是一张网，将整本书紧紧地联系在一起，只要看到这张图谱，你就能回忆起相关的情节。

2.分享“个性化批注”

（1）回顾批注的几种类型。（接下来我们欣赏一下同学们在阅读过程中作的批注，在欣赏之前，我们先回忆一下一般的几种批注类型。出示：有评价式、提问式、感悟式和想象式。

（2）展示批注，说角度。（同学们，我们先来看几位同学的批注（录音），请你说一说他是从哪个角度进行批注的？）

预设1：评价式批注。

预设2：提问式批注。

预设3：感悟式批注

预设4：想象式批注

预设5：综合式批注

（3）提升批注方法

同学们，这几位同学的批注既清楚又有意义，我们一看就能明白，他们有什么小诀窍吗？老师采访了其中的一位同学，我们来听一听吧。（录音：首先我们可以用上一些符号或序号，如圈圈重点词，画画重点句，甚至可以用上着重号、问号等。其次要写上简明的文字，可以用上一些区别性的词，如：读出了什么，用了什么方法写出了什么，想到了什么等，这样别人也能看懂啦！）

（4）出示批注归类图

这位同学的分享对你有帮助吗？老师特意整理了一下，请看：

（3）修改自己的批注

老师只是罗列了一部分，相信爱阅读的你一定有自己的批注窍门。接下来请你翻开书本，选择自己的一处批注进行修改吧！

3.分享“阅读摘记”

（1）读摘记

古人云：“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”。我们在阅读《鲁滨逊漂流记》的时候，很多同学都做了摘记，这是一个很好的读书方法。那么你们都摘抄了哪些内容呢？选择一段读给你的家人听一听。

（2）赏摘记

预设1：介绍整本摘记本，包括阅读计划、摘记格式、内容