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《杨氏之子》教案

教学目标

认识“诣”等生字，会写“梁”“禽”等生字，根据理解流利朗读古文；

借助注释，了解古文大意，知晓人物、事件；

关注关键句子，进行对比，感受杨氏子语言的幽默智慧，发掘人物闪光点。

教学内容

教学重点：

学习文言文对不同人物称呼的写法，梳理人物关系。

在分析对话过程中，从文本中寻找证明杨氏子“甚聪惠”的证据。

教学难点：

找到相关文本证据，能够透过文字表达自己的理由。

读懂故事之后，感受语言幽默的原因。

教学过程

第一板块：梳理人物、学习文言表达

1.读课题《杨氏之子》，释疑说明指的是“杨姓家的儿子”。

2.关联《世说新语》，了解“弘农杨氏”，引出学习内容；

3.出示全文，请同学结合注释，自由朗读课文，初步了解故事大意，聚焦故事人物；结合《世说新语》的内容，确定故事人物，并请同学圈划所有人物的信息；

4.分层出示表示人物的文字——

第一层：直接表示人物姓名的“杨氏之子”、“孔君平”

第二层：用其他文字替代的。“孔”、“儿”、“君”、“夫子”；重点说明“君”、“夫子”是一种尊称，再联系“贵族”语言表达的特点：书面、尊礼。

第三层：隐藏了的人物。设问——那你觉得还有哪里写到这两个人了？其实是有的，出示“为设果”，是的这里其实隐藏了两个人的称呼——“谁为谁设果”——“杨氏之子为孔君平设果”。（说明杨氏之子在做什么）

出示表格，罗列文中人物的不同叫法。梳理人物的关系其实蛮重要的，从刚才的梳理，我们知道两个人物的关系，一个是“主人”一个是“客人”。我们再读课文，是不是会帮助你读得更有节奏，帮助你理解呢？

是的，这个故事就是在讲：孔君平来杨氏做客，杨氏不在，杨氏之子接待了他，并发生一段有趣的对话。

《世说新语》中为什么要记录这个故事呢？其实文中已经说明了：梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。

第二板块：分析智慧，寻找文本证据

出示全文，寻找“甚聪惠”相关证据；

大多数同学可能会找到这组对话——“此是君家果”vs“未闻孔雀是夫子家禽”。白话解释，设疑——“未闻孔雀是夫子家/禽”还是“未闻孔雀是夫子/家禽”

理由：孔雀是“禽”，不是“家禽”，所以应该是前面的断句，在读这句话，意思是“没有听说过孔雀是您家的鸟啊！”

读好文言文，断好句很重要，如果能在理解的基础上断句，就会更容易一点。

分析对话，感受“智慧”。

首先，他听得出话外之音——杨梅的杨与杨氏的杨；（善听）

其次，还能用同样的方式回敬——孔雀的孔与孔君平的孔。（妙答）

同学们能否模仿对话，作妙答延展。

聚焦“甚聪惠”中的“甚”，再析“聪慧”

从对话中，我们看到了“杨氏之子”的善听与妙答，我们可以看到“杨氏之子”的聪慧，但是文中说到“甚聪惠”，甚字的表达说明是特别，大家是否还能够从文中发现，“杨氏之子”甚聪惠的线索。请大家暂停，反复读课文，寻找相关线索，填写表格。

出示完整表格，甚聪惠的完整面展示；

第三板块：总结全文，了解幽默表达

前面我们讲到，“九岁”更能说明杨氏之子的聪慧，以前我们四年级也学过讲类似表达的《世说新语》的故事，对，“王戎七岁”，反差能突出特点，同时他还有个作用，就是让语言、故事更加风趣幽默；

杨梅vs杨氏之子、孔雀vs孔君平大人的调侃vs小孩的反击；

幽默的故事，智慧的对话，有趣的人物；

生字词语学习，会写“梁”“禽”等生字。

配套习题

一、积累与运用(42分)

1.下列加点字的注音有误的一项是()(3分)

A.造诣(yì) 家禽(qín) 琴弦(xián)拧螺丝(nǐnɡ)

B.窈窕(yǎo) 祸患(huò) 天赋(fù) 揿电铃(qìn)

C.爱憎(zènɡ) 轧伤(yà) 周仓(cāng) 隔靴搔痒(sāo)

D.胚胎(pēi) 痴迷(chī) 困窘(jiǒnɡ) 绞刑(jiǎo)

2.下列词语书写有误的一项是()(3分)

A.梁国纽扣相貌秽物 B.冲撞姆指渺小阻挡

C.堂皇接触附庸贴身 D.功劳享乐痛痒团结

3.下列选项中,与其他三项不同的一项是()(3分)

A.优美—美好 B.机敏—灵敏 C.惩罚—奖励 D.澄澈—清澈

4.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是()(3分)

A.儿应声/答曰:“未闻/孔雀/是夫子/家禽。”

B.儿应声/答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

C.儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子/家禽。”

D.儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

5.下列句子中没有语病的一项是()(3分)

A.《杨氏之子》一文中的对话真是巧妙,使我体会到了语言的魅力。

B.妈妈总是在百忙之中,挤出时间指挥我复习功课。

C.经过治疗,小军的病很快恢复了健康。

D.我的作业全部做完了,还有一道题没有完成。

6.下列句子与其他三句意思不同的一项是()(3分)

A.世界上的重大发现