3.10自 制 泡 泡 液 教案 湘科版小学科学一年级下册.docxVIP

PAGE3湘科版小学科学一年级下册第三单元《溶解

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湘科版一年级下册《溶解》单元10.自制泡泡液教学设计及反思

单元

《溶解》

课题

10.自制泡泡液

课时

1

核心概念

12.技术、工程与社会

学习内容及要求

12.3科学、技术、工程相互影响与促进

1-2年级②学会使用锤子、安全剪力、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

知道利用工具可以更好地进行观察与制作。

科学思维

运用比较、分析的方法，发现试验能不断改进产品。

探究实践

通过吹泡泡，知道合适的工具能吹出更大的泡泡。

通过配制泡泡液，知道好产品需要不断改进。

态度责任

初步掌握观察、实验等基本的科学方法。

初步形成科学探究的意识。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

知道好产品需要不断改进。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

自制泡泡液。

教学准备

教师：1.教学课件；2.吸管、剪刀；4.班级记录表。

学生：1.吸管、剪刀、洗发乳、肥皂、洗洁精、沐浴乳、杯子、水、搅拌棒；2.活动记录单；

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

课前谈话，提出要求。

一、导入和聚焦（预设5分钟）

情境导入：[材料准备：PPT]

出示吹泡泡图片。

提问：你喜欢吹泡泡吗？说说怎样能吹出又大又不易破的泡泡呢？

全班交流、分析。

（预设：泡泡水吸管洗涤剂……）

小结：今天我们就一起来探究吹出又大又结实的泡泡。

（板书课题）

二、探索：（预设25分钟）

1.自制吹泡泡工具[材料准备：吸管、剪刀；PPT]

提问1：你用过哪些工具来吹泡泡呢？说说你知道的。

全班交流、分析。

（预设：吸管铁丝圈……）

提问2：选择什么材料来制作吹泡泡工具呢？

全班交流、分析。

指导制作吹泡泡工具。

选择合适的吸管。

选择合适的工具，把吸管的一端做成喇叭口。

小组活动，教师巡视。

提问3：用自制的吹泡泡工具，试一试，吹出的泡泡怎么样？

小组活动，教师巡视。

提问4：你吹出的泡泡满意吗？你认为可能与什么有关系？

全班交流、分析。

小结：吹出又大又结实的泡泡，还需要调制出合适的泡泡液。

2.调制泡泡液[材料准备：洗发乳、肥皂、洗洁精、沐浴乳、杯子、水、搅拌棒；PPT]

提问1：用什么材料能制作泡泡液呢？说说你的想法。

全班交流、分析。

（预设：洗发乳肥皂洗洁精沐浴乳……）

小结：这些物品能溶解在水中，溶解后就是泡泡液。

提问2：哪种物品调制的泡泡液吹出的泡泡又大又结实呢？

说说你的想法。

全班交流、分析。

提问3：怎样调制泡泡液呢？说说你的想法。

全班交流、分析。

小结：每种洗涤物品都分别加入同样多的水，溶解后试一试，观察泡泡效果。

调制方法：

①取4个杯子，每个杯子里加入半杯水；

②再每个杯子中分别加入一勺洗涤物品，再搅拌溶解；

③试一试，哪种泡泡液效果好。

小组活动，教师巡视。

提问4：通过实验，你发现哪种泡泡液效果好？给它们排个序。

全班交流、分析。

小结:我们发现不同的洗涤物品调制出的泡泡液效果各不相同。如果放入两种或三种洗涤物品调制泡泡液，效果会怎样呢？

3.改进泡泡液[材料准备：PPT]

提问1：你想怎么改进泡泡液？说说你的想法。

全班交流、分析。

（预设：洗发精+洗洁精肥皂+沐浴乳沐浴乳+洗发精+洗洁精……）

小组活动，教师巡视。

提问2：这次调制的泡泡液效果有什么变化？说说你的发现。

全班交流、分析。

提问3：听说在泡泡液中加入白糖能出吹又大又结实的泡泡，你相信吗？怎么办呢？

全班交流、分析。

小结：把我们的泡泡液加入白糖，用实验来证明。

小组活动，教师巡视。

4.提出新问题[材料准备：PPT]

提问1：在调制泡泡液的过程中，你遇到哪些问题？

全班交流、分析。

提问2：在实验过程中，你们发现了哪些问题？

全班交流、分析。

提问3：你还有哪些想要探究的问题？

全班交流、分析。

小结：我们发现了许多问题，如果这些问题解决了，我们调制的泡泡液就会越来越好。

5.自我评价[材料准备：PPT]

谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。

小组活动，教师巡视。

疑难解答】

1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？

教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。