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第5课时：纸文化（二）（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第5课时：纸文化（二）

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕纸文化的起源、发展、传播及其在各个领域的应用展开，与学生在之前学习中的纸的起源、制作方法等知识相联系，进一步丰富学生对纸文化的认识。教材内容涉及纸文化的起源、造纸术的发明、纸张在古代中国的应用等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、创新思维和实践能力。通过学习纸文化的历史和发展，学生能够认识到传统文化的重要性，增强对中华文化的自豪感。同时，通过实践活动，学生能够动手制作纸张，培养动手操作能力，激发创新思维。此外，学生还将学会从历史中汲取智慧，提高解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：1.纸文化的历史演变过程；2.造纸术的发明及其对人类文明的影响。

难点：1.理解造纸术的发明原理和工艺流程；2.探索纸张在现代社会中的应用和发展。

解决办法：

1.采用多媒体教学，结合图片、视频展示造纸术的历史演变，帮助学生直观理解。

2.通过小组讨论和合作探究，引导学生分析造纸术的发明原理和工艺流程，激发学生思考。

3.设计实践环节，让学生亲自动手制作纸张，加深对造纸术工艺的理解。

4.引导学生结合实际生活，思考纸张在现代社会的应用，如环保、艺术等，拓展学生的视野。通过这些方法，帮助学生突破难点，实现教学目标。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括粤教版五年级下册综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示纸文化的历史和造纸术的发展。

3.实验器材：准备制作纸张所需的材料，如树皮、麻布、水、石灰等，以及安全实验工具。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供实验操作台，确保教学活动有序进行。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

学生角色：积极回应老师，展示良好的学习态度。

2.老师提问：同学们，你们知道纸的起源和发展历程吗？

学生回答：略。

3.老师总结：今天，我们将一起走进纸文化的世界，了解纸的起源、发展及其在各个领域的应用。

二、新课讲授

1.纸文化的起源

（1）老师展示图片：古代造纸术的实物或模型。

学生观察：认真观察图片，了解古代造纸术的形态。

（2）老师讲解：纸的起源可以追溯到东汉时期，蔡伦改进了造纸术，使纸张得以广泛传播。

（3）学生思考：造纸术的发明对人类文明有哪些影响？

学生回答：略。

2.造纸术的发明与发展

（1）老师展示图片：不同历史时期的造纸术工具和工艺流程。

学生观察：仔细观察图片，了解不同历史时期的造纸术。

（2）老师讲解：造纸术的发明经历了多个阶段，从手工造纸到机器造纸，纸张的种类和品质不断提高。

（3）学生思考：造纸术的发展对人类文明有哪些贡献？

学生回答：略。

3.纸张在古代中国的应用

（1）老师展示图片：古代书籍、文献、书画作品等。

学生观察：欣赏古代作品，了解纸张在古代中国的应用。

（2）老师讲解：纸张在古代中国的应用十分广泛，如书写、印刷、绘画、书法等。

（3）学生思考：纸张在古代中国的发展有哪些特点？

学生回答：略。

4.纸张在现代社会的应用

（1）老师展示图片：现代生活中使用纸张的场景，如书籍、报纸、信件、包装等。

学生观察：关注图片中的细节，了解纸张在现代社会的应用。

（2）老师讲解：纸张在现代社会的应用依然广泛，但随着科技的发展，纸张的种类和用途更加多样化。

（3）学生思考：纸张在现代社会的应用有哪些挑战？

学生回答：略。

三、课堂活动

1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一个与纸张相关的主题进行讨论，如纸张的环保、纸张的创意应用等。

2.小组展示：每组派代表向全班分享讨论成果，其他学生进行点评。

3.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，指出优点和不足。

四、课堂小结

1.老师总结：通过本节课的学习，我们了解了纸文化的起源、发展及其在各个领域的应用。

2.学生反思：回顾课堂内容，总结自己的收获。

3.老师布置作业：课后，请同学们查阅资料，了解我国古代造纸术的发明者蔡伦的相关事迹。

五、课后反思

1.老师反思：本节课的教学是否达到了预期的目标？学生在学习过程中有哪些亮点和不足？

2.学生反思：通过本节课的学习，自己对纸文化有哪些新的认识？在学习过程中遇到了哪些困难？

教学资源拓展

一、拓展资源

1.纸文化的历史资料：收集有关纸文化的历史文献