连 加（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）.docxVIP

连加（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《连加（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）》

本节课选自西师大版一年级上册数学教材，是本单元的起始课，旨在引导学生通过观察、操作、交流等活动，初步理解加法含义，感受数学与生活的联系。教材从学生熟悉的情境出发，设计了丰富多彩的实践活动，有助于激发学生的学习兴趣，培养其动手操作能力和数学思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过连加的学习，学生能够抽象出加法的概念，发展逻辑推理能力；通过操作活动，学生能够建立数学模型，培养直观想象能力；在计算过程中，学生能够提升数学运算的准确性；同时，通过解决实际问题，学生能够增强数据分析意识和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级学生对数量关系有一定的认识，能够进行简单的数数和比较大小，但对于加法的概念和运算方法还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较高。他们在学习过程中，动手操作能力和观察力较强，喜欢通过游戏和活动来学习。部分学生可能对抽象的数学概念理解困难，需要通过具体实例来帮助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习连加时，可能会遇到以下困难：一是对加法概念的理解不够深入，容易混淆加数和和的关系；二是运算过程中容易出现错误，如进位和借位的混淆；三是解决实际问题时，难以将数学知识与现实生活相结合。因此，教学中需要注重概念的理解和运算技能的培养，同时通过生活化、趣味化的教学活动，帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用情境教学法和直观教学法，通过创设生活化的情境，如购物、分糖果等，帮助学生理解加法的实际意义。

2.设计互动式教学活动，如“猜数字游戏”和“加法接力赛”，让学生在游戏中体验加法的乐趣，提高参与度和互动性。

3.利用多媒体教学手段，展示加法动画和操作过程，帮助学生直观理解加法的运算规则。同时，使用实物教具，如计数器、小棒等，让学生动手操作，加深对加法概念的理解。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅有趣的卡通画，画面中有两个小动物在分糖果，提问：“你们猜猜，它们会分多少糖果呢？”

2.提出问题：引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解加法的概念，通过小动物分糖果的例子，让学生初步理解加法的含义。

2.引导学生观察实物教具（如计数器、小棒等），通过操作演示加法的运算过程。

3.学生跟随教师一起完成几个简单的加法练习，巩固对加法概念的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成教材中的练习题，教师巡视指导。

2.学生分组进行加法接力赛，每组派一名代表进行口算加法，其他组员协助，提高学生的计算速度和准确性。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得加法有什么用途呢？”引导学生思考加法在生活中的应用。

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果小猫有3个苹果，小猫妈妈又给了它2个苹果，小猫现在有多少个苹果？”

2.学生举手回答，教师请学生上台演示计算过程，其他学生观察学习。

3.教师提问：“你们觉得这个计算方法简单吗？有没有什么更好的方法？”

4.学生讨论并分享自己的想法，教师总结并归纳出多种计算方法。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师出示一个生活中的实际问题：“小明有5个苹果，他给了小红2个苹果，小明还剩多少个苹果？”

2.学生独立解决问题，教师巡视指导。

3.学生分享解题思路，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调加法的概念和运算方法。

2.学生总结自己的收获，教师点评并给予鼓励。

教学时长：45分钟

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《有趣的数学故事》：通过阅读数学故事，如《阿凡提的故事》中的加减法谜题，让学生在轻松愉快的氛围中了解加法的趣味性和应用性。

2.《生活中的数学》：收集一些生活中的加法实例，如食谱中的食材配比、购物时的商品加价等，让学生认识到加法在日常生活中的广泛应用。

3.《数学游戏》：介绍一些与加法相关的数学游戏，如“猜数字游戏”、“数字接龙”等，通过游戏让学生在玩乐中巩固加法知识。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试用不同的方法解决教材中的练习题，如列竖式、画图等，培养思维的灵活性。

2.引导学生观察生活