13.我能行 第一课时（说课稿）全国通用二年级下册综合实践活动.docx

13.我能行第一课时（说课稿）全国通用二年级下册综合实践活动

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：我能行第一课时

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的创新精神与实践能力，通过“我能行”主题活动，引导学生树立自信，勇于尝试。具体目标包括：1.培养学生发现问题、解决问题的能力；2.增强学生的团队协作意识；3.提升学生的自我认知和自我激励能力；4.培养学生的实践操作技能，激发学生的创新思维。通过活动，让学生在实践中体验成功，树立积极向上的生活态度。

学情分析

二年级的学生正处于活泼好动、好奇心强的阶段，他们对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识层面，学生对自我认知和自我评价的能力尚在培养之中，对“我能行”这样的主题活动可能还缺乏深入的理解。在能力方面，学生的动手操作能力、问题解决能力以及团队合作能力有待提高。在素质方面，部分学生可能存在自信心不足的问题，需要通过实践活动来增强自我效能感。

行为习惯上，学生普遍具备一定的合作意识，但在活动中可能会出现依赖性强、缺乏独立思考的现象。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对自我能力的认识不足，可能会在活动中表现出退缩或放弃的态度。

2.学生在团队合作中，可能存在沟通不畅、分工不均的问题，影响活动效果。

3.由于注意力集中时间有限，学生可能难以在规定时间内完成活动任务。

针对以上学情，本节课将设计丰富多样的活动环节，通过游戏、小组讨论、实践操作等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力、问题解决能力和团队合作精神，同时注重培养学生的自信心和自我激励能力。

教学资源准备

1.教材：《全国通用二年级下册综合实践活动》课本。

2.辅助材料：准备与“我能行”主题相关的图片、动画视频，以及与实践活动相关的图表，以增强学生的视觉体验和兴趣。

3.实验器材：确保分组讨论时使用的纸、笔等书写工具，以及用于手工制作或小实验的简单材料。

4.教室布置：设置小组合作讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流；实验操作台应摆放整齐，便于学生使用。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你有一项特别技能，你会做什么？”为问题，引导学生思考自己的特长和潜力，激发学生对自我认知和能力的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在过去的学习中已经掌握的关于自我认知和团队合作的技能。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍“我能行”活动的目的和意义，强调每个人都是独一无二的，都有自己擅长的事情。

-举例说明：通过展示一些学生在学校或家庭中表现出色的例子，帮助学生理解“我能行”的含义。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享他们认为自己能做的事情，并鼓励他们互相学习和鼓励。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个他们共同感兴趣的活动，如绘画、讲故事、唱歌等。

-角色扮演：让学生在小组内进行角色扮演，模拟在实际活动中如何展现自己的能力。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在小组内尝试他们的活动，同时鼓励其他小组给予支持和反馈。

-教师指导：巡回指导，观察每个小组的活动情况，及时给予必要的帮助和鼓励。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

-分享与评价：每组选派代表向全班展示他们的活动成果，其他学生进行评价和反馈。

-反思与总结：引导学生反思在活动中的表现，总结自己学到了什么，如何更好地发挥自己的能力。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结：回顾本节课的重点内容，强调每个人都能行，鼓励学生自信地面对挑战。

-反思：让学生思考自己如何将“我能行”的理念应用到日常生活和学习中。

7.作业布置（约5分钟）

-作业：让学生回家后，与家人分享他们在课堂上的体验，并思考自己如何将新学的理念付诸实践。

-下节课准备：提醒学生下节课将进行的小组活动，鼓励他们提前做好准备。

学生学习效果

学生学习效果

1.自我认知能力提升：学生通过参与“我能行”活动，对自己的能力有了更清晰的认识，能够客观地评价自己的优势和不足，增强了自信心。

2.团队合作能力加强：学生在小组活动中学会了如何与他人合作，包括分工合作、沟通协调和互相支持，为将来的人际交往打下了基础。

3.创新思维激发：通过实践活动，学生的创新思维得到了激发，他们能够提出新的想法和解决问题的方法，培养了创新意识。

4.问题解决能力提高：学生在面对活动中遇到的问题时，能够运用所学知识和技能进行尝试和探索，提高了问题解决的能力。

5.动手操作技能增强：学生在动手