2024年五年级语文下册 第四单元 9 古诗三首说课稿 新人教版.docxVIP

2024年五年级语文下册第四单元9古诗三首说课稿新人教版

一、教材分析

2024年五年级语文下册第四单元9古诗三首，本节课选取了三首经典古诗，包括《鹿柴》、《山行》、《夜书所见》。这三首诗分别反映了自然风光、季节变化和儿童生活，旨在培养学生的审美情趣和文学素养。教学过程中，将引导学生通过朗读、感悟、比较等方法，深入理解诗歌内容，体会诗人的情感，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《鹿柴》、《山行》、《夜书所见》三首古诗，学生能够增强对古典诗歌的感知力和理解力，提升语言表达能力；通过分析诗歌意象和情感，锻炼批判性思维和创造性思维；同时，感受古人的审美情趣和文化内涵，增强文化自信和民族自豪感。

三、学情分析

五年级学生正处于小学中高年级，他们的语文学习已经有了初步的基础，对诗歌有一定的了解和兴趣。在知识层面，学生对汉字、词汇、句式结构等有一定的掌握，但面对古典诗歌，他们可能对古文中的生僻字词、意象和表达方式感到困惑。在能力方面，学生的朗读能力、理解能力和初步的鉴赏能力有所提高，但深入理解和分析诗歌的能力还有待加强。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在形成，但独立思考和批判性思维的发展仍需引导。

行为习惯上，五年级学生活泼好动，注意力容易分散，因此在课堂教学中需要教师精心设计教学活动，吸引学生的注意力。对课程学习的影响是，学生对诗歌的兴趣和参与度直接关系到他们对古典文学的理解和欣赏能力的提升。

针对以上学情，本节课将通过生动有趣的课堂互动、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提高诗歌鉴赏能力，同时培养他们的文化素养和审美情趣。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》下册，包括《鹿柴》、《山行》、《夜书所见》三首古诗。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘山川景色的图片，以及与古诗内容相关的动画或视频，帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书诗歌内容、分析要点和总结。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，并在教室适当位置展示与诗歌相关的文化背景知识，营造学习氛围。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《鹿柴》、《山行》、《夜书所见》三首古诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中描绘了怎样的自然景象？”“诗人表达了怎样的情感？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古诗内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放古诗朗诵视频，引出本节课的三首古诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的背景、作者、意境和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们分析诗歌中的意象和情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘空山不见人’中的‘空’字有何深意？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用自己的语言解释诗歌的意境。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古诗的意境和情感，掌握诗歌鉴赏的基本方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生选择一首古诗，尝试进行仿写，并写下自己的感受。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成仿写作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩