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第二单元《连加、连减》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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第二单元《连加、连减》-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本单元主要包括连加、连减的概念、运算方法以及简单的应用题。通过本单元的学习，学生能够掌握连加、连减的运算规则，能够进行简单的连加、连减计算，并能够解决一些简单的实际问题。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。学生将通过连加、连减的学习，发展数感，理解数量关系，学会运用数学方法解决问题。同时，培养学生的逻辑推理能力，提高合作交流的意识和能力，激发学生对数学学习的兴趣，形成良好的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解连加、连减的概念：教师需确保学生能够区分加法和减法，理解连加、连减的含义，例如，通过实例让学生明白“5+3”表示将5和3这两个数合并在一起，而“5-3”表示从5中减去3。

-掌握连加、连减的计算方法：学生需要学会如何进行简单的连加、连减计算，例如，通过“5+3+2”的例子，让学生理解先计算前两个数的和，再将结果与第三个数相加。

-解决简单的实际问题：通过解决实际问题，如“小明有5个苹果，又买了3个，他现在有多少个苹果？”来帮助学生将连加、连减应用到实际情境中。

2.教学难点

-理解连加、连减中的顺序问题：对于一年级学生来说，理解在连加、连减中运算顺序的重要性是一个难点。例如，在“5+3+2”中，学生可能难以理解为什么先计算“5+3”。

-解决复杂连加、连减问题：当连加、连减的数较多时，学生可能会感到困惑，不知道如何开始计算。例如，在“4+2+3+1”中，学生可能不知道从哪个数开始计算。

-迁移到更复杂的数学运算：学生需要将连加、连减的概念迁移到更复杂的数学运算中，如多位数的加减法，这是一个难点。例如，在“123+456”的计算中，学生需要理解如何逐位相加。

教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过使用实物教具和图示，帮助学生直观理解连加、连减的概念。

2.实施小组合作学习，让学生在小组内进行连加、连减的练习，提高合作交流能力和问题解决能力。

3.结合游戏化教学，设计“数字拼图”等游戏，激发学生的学习兴趣，同时巩固所学知识。

4.利用多媒体课件，展示动态的加减过程，帮助学生更好地理解运算顺序和计算方法。

教学过程设计

第一课时

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示一年级学生的日常生活场景，如上学、玩耍等，引导学生思考：如果小明早上吃了2个苹果，下午又吃了3个，他一共吃了多少个苹果？

2.提出问题：引导学生思考如何用数学方法来解决这个问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.引导学生回顾加法和减法的基本概念，强调加法是将两个或多个数量合并，而减法是去掉一个数量。

2.通过实物演示和图示，讲解连加、连减的概念，以“5+3+2”为例，引导学生理解运算顺序和计算方法。

3.讲解连加、连减的运算规则，强调同号相加、异号相加、减去一个数等于加上这个数的相反数等规则。

4.通过实例，如“小明有5个苹果，又买了3个，他现在有多少个苹果？”来讲解连加、连减在实际问题中的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：让学生以小组为单位，解决几个简单的连加、连减问题，如“3+4+2”和“7-2+1”，以巩固所学知识。

2.个别练习：教师随机挑选学生，让他们在黑板上进行连加、连减的计算，并给予及时反馈和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：什么是连加、连减？请用简单的例子来解释。

2.提问2：在连加、连减中，如何确定运算顺序？

3.提问3：连加、连减在生活中有哪些应用？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生互动：教师提问，学生回答，教师给予评价和反馈。

2.学生与学生互动：教师引导学生进行小组讨论，分享解决问题的方法。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考连加、连减在生活中的应用，如购物、计算时间等。

2.鼓励学生发挥想象力，设计一些有趣的连加、连减问题，与其他同学分享。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调连加、连减的概念、运算规则和应用。

2.学生反思：自己在本节课中的学习收获，提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.回顾上一节课所学内容，提问学生连加、连减的概念和运算规则。

2.以游戏形式，如“猜数字游戏”，复习连加、连减的计算方法。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解连加、连减在实际问题中的应用，如计算路程、时间等。

2.通过实例，如“小明从家到学校走了3分钟，然后又走了2分钟，他一共走了多少分钟？”来讲解连加、连