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《历史》课程思政教学一等奖案例精选

案例一：培养学生思辨能力的教学实践

在历史课程的教学中，我们注重培养学生的思辨能力，以帮助他们更好地理解历史事件和背后的思想意义。我们采取了以下教学实践：

1.设计问题导向的学习活动：我们设计了一系列问题导向的学习活动，引导学生进行深入思考和讨论。例如，我们提出了一个关于中国古代社会等级制度的问题：“为什么中国古代社会出现了等级制度？”，并组织学生进行小组讨论和展示。

2.引导学生进行资源分析：我们引导学生主动查找和分析历史资源，如古代文献、图片、地图等。通过分析资源，学生可以更好地理解历史事件的背景和影响因素。

3.开展辩论活动：我们组织学生进行辩论活动，让他们在历史事件中扮演各种角色，从不同的视角出发进行辩论。这样可以培养学生的逻辑思维和辩证能力，同时加深他们对历史事件的理解。

通过以上教学实践，我们成功地培养了学生的思辨能力，提高了他们对历史的理解和分析能力。

案例二：激发学生的历史兴趣的教学实践

为了激发学生对历史的兴趣，我们在历史课程的教学中进行了如下实践：

1.创设情境：我们通过创设情境，将学生带入历史事件的场景中。例如，我们在讲解世界大战时，组织学生进行模拟战役游戏，让他们亲身体验战争的残酷和影响。

2.使用多媒体教具：我们运用多媒体教具，如图片、视频等，生动地展示历史事件和人物。这样可以提高学生的视听感受，增加他们对历史的兴趣。

3.组织实地考察：我们组织学生进行实地考察，到历史遗址、博物馆等地参观学习。这样可以让学生亲身感受历史文化的魅力，激发他们的学习热情。

通过以上教学实践，我们成功地激发了学生对历史的兴趣，提高了他们的学习积极性和主动性。

以上就是我们在历史课程思政教学中取得一等奖的案例精选。我们始终坚持独立决策和简单策略，并避免涉及法律复杂性的内容。所有引用的内容均可通过确认来源获得证实。