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引入英文电影，优化高中英语听力训练

摘要：英文电影蕴含丰富的语言材料，具有真实性和情境性的特点，能够使学生在沉浸式体验真实场景的过程中直接感受到中外生活方式及文化的不同，习得语法知识，感受地道的英语表达，进行听力训练。分析了利用英文电影优化高中英语听力训练的意义，从情境的创设、教学目标的确立、多样化任务的设置和教学指导的实施等四个方面分析了优化高中生英语听力训练的策略，旨在促进高中英语课堂教学效率和质量的提升。

关键词：英文电影；高中英语；听力训练

英文电影是助力学生提升英语听力水平的优质资源，通过看电影提升英语听力是有效的学习方法，能够提升英语课堂效率。教师要善于结合具体的教材资源和网络资源，精心设计听力教学目标、任务，精选英文电影片段，助力学生英语听力的提升。在播放相关英文电影时，教师还要营造轻松愉悦的氛围，激发学生的学习兴趣，帮助学生获取电影中的有效信息，进而提高学生听力水平［1］。

一、以英文电影优化高中英语听力训练的意义

（一）丰富语言积累，提升听力训练效果

英文电影从侧面反映了英语国家的生活习惯，通过观看电影，学生可以掌握许多俗语、常用短语搭配等，了解英语国家的风情。教师利用英文电影开展教学，引导学生以笔记的形式做一些归纳和记录，可以帮助学生积累语言知识，掌握更多表达方式。此外，教师利用英文电影来开展电影模仿、听力比赛、配音比赛等活动，不仅可以丰富听力训练的形式，把学生语言输出和输入活动结合起来，还能培养学生良好的电影鉴赏能力和自主学习能力，逐渐提升学生的听力训练效果。

（二）提升学生综合能力，寓教于乐

借助英文电影，教师可以充分训练学生的发音，帮助学生掌握正确的语言表达方式，提高学生的听力水平和信息提取能力。教师选取精听部分，通过开展配音、模仿、选看英文字幕、预测等活动，可以提高学生的英语表达能力。在完成听力训练后，学生可以根据自己的爱好、需求和语言能力，选择其他类型的电影来训练听力，通过查找相关资料、控制播放进度的方式，随时中断、定格、回放，锻炼自己的听力。此外，利用英文电影开展听力训练能寓教于乐，让学生在轻松、愉快的氛围中观赏电影，获取信息，学习相应的表达技巧。

二、引入英文电影优化高中英语听力训练的策略

（一）创设情境，激发学生学习兴趣

电影是由声音和图像组合而成的，包含了大量的元素和信息，能够有效激发学生的学习兴趣，同时提升学生的信息敏感度。若想利用英文电影提升学生的听力，教师就要从中选出适合开展听力训练的内容，如经典台词、俗语和文化元素。英文电影作为一种文化产品，蕴含了英语国家的风俗习惯、交际方式等内容。教师要将课文和电影的文化输出特点结合起来，提升听力训练的效果。一方面，教师应当先把相关英文电影和课文分析透彻，再把英文电影内容融入课堂教学中，创设适用于开展听说读写活动的情境；另一方面，教师要引导学生利用电影中的某些情节、经典台词学习相关词汇，分析用于进行听力训练的英文电影中与课文内容相似的地方。

例如，在北师大版高中英语必修第一册Unit3Celebrations的教学中，教师要引入相关的英文电影，带领学生比较东西方的文化差异和进行主题意义探究，让学生意识到传统节日的价值，培养学生的文化认同感、文化传承意识。首先，教师可以Topictalk板块的对话内容进行课堂导入，引导学生从what、when、how、why四个方面，用英语有逻辑地分享、交流喜欢的节日或特殊场景，以此活跃课堂氛围。其次，教师可以播放电影TheSpringFestival的片段，创设可用于进行听说训练的情境，引导学生在观看电影后口述影片中提到的过春节的经历和对春节的看法。针对教材lesson3中MemoriesofChristmas的内容，教师可以播放有关圣诞节的电影，引导学生在观看后思考并讨论节日习俗的沿袭和圣诞节对于部分国家的意义。最后，教师可以开展春节和圣诞节对比讨论活动，引导学生分析两者的差异，以春节美食为出发点，完成听力训练后的英语输出任务：MakeaposteraboutthewaystoinheritandadvocatethetraditionalChineseculture.教师也可以布置角色扮演任务，要求学生根据电影中的场景，通过角色扮演的方式呈现节日特色。教师还可以布置听力关键信息检测任务：描述欢庆场合，即引导学生描述相关节日活动等。在该课的听力训练中，教师在播放听力材料之前，要注意引导学生分析篇章结构，从而帮助学生整合相关词汇和表达方式。总之，在课堂教学中利用英文电影开展听力训练活动时，教师可创设情境，引导学生进行听、说活动，让学生在看英文电影的时候进行听力训练，获取并梳理事实性信息，并基于此展开思考和讨论。

（二）明确教学目标，锻炼学生听力

在听力训练中，教师要充分